Дополнительное образование детей: история и современность - ответы на вопросы

Возможными формами занятий в дополнительном образовании являются:

• семинар
• традиционное занятие
• КТД
• управленческое монозанятие
• лекция
• тренинг

В систему образования входят (Отметьте несколько вариантов правильных ответов):

• непрерывное образование
• общее образование
• дискретное образование
• дополнительное образование

Варианты интеграции ребенка в неформальное образование могут быть следующими:

• индивидуальная образовательная организация: первая половина дня, внеурочная деятельность
• общедоступная групповая образовательная организация: вторая половина дня, урочная школьная деятельность
• организация дополнительного образования: дополнительное образование, творческая деятельность по интересам
• детская общественная организация: социальное творчество, социально-общественная деятельность

Для снижения напряженности, нетерпимости, агрессивности среди детей и подростков необходимо

• повысить их вариативный выбор в системе образования
• понизить их вариативный выбор в системе образования
• понизить их занятость социально полезным делом
• повысить их занятость социально полезным делом

Дополнительное образование - это

• процесс и результат овладения учащимися основами наук, необходимыми для формирования научного мировоззрения и важнейших качеств личности, подготовки к участию в общественной и трудовой деятельности, к получению профессионального образования
• образование, сопровождающее человека на протяжении всей жизни
• вид образования, который направлен на всестороннее удовлетворение образовательных потребностей человека в интеллектуальном, духовно-нравственном, физическом и (или) профессиональном совершенствовании и не сопровождается повышением уровня образования
• образование по требованию родителей

Каким образом дополнительное образование и внеурочная деятельность соотносятся друг с другом?

• это одно и то же
• внеурочная деятельность подчиняется дополнительному образованию
• это два самостоятельных и самоценных вида образовательной деятельности 
• дополнительное образование подчиняется внеурочной деятельности

Дополнительное образование не может быть (Отметьте несколько вариантов правильных ответов)

• локальным
• изолированным
• массовым
• интегрированным

Дополнительное образование представляет

• несамостоятельный вид образовательной деятельности
• несамостоятельный вид игровой деятельности
• самостоятельный вид игровой деятельности
• самостоятельный вид образовательной деятельности

К освоению дополнительных общеобразовательных программ допускаются

• любые лица без предъявления требований к образовательному цензу, если иное не обусловлено спецификой реализуемой образовательной программы
• лица только определенной гражданственности
• только лица, имеющие специальное образование
• только лица, имеющие профессиональное образование

Специфическими особенностями дополнительного образования являются

• отсутствие свободного времени
• добровольность получения образования
• индивидуализированность и вариативность
• обеспечение дополнительных возможностей для духовного, интеллектуального и физического развития

Бывший Министр просвещения О. Васильева в одном из своих интервью отметила, что намечается создание не менее пяти видов кружков детского творчества в каждой школе, которые будут работать по таким направлениям (выберите вариант ответа, где перечислены только направления, указанные О. Васильевой):

• химия и биология, экология, чтение, регулирование дорожного движения, музыка
• шахматы, литература, спорт, наука и техника, музыка
• спорт, туризм, краеведение, литературоведение, лингвистика
• шашки, шахматы, история, живопись, музыка

На современном этапе развития образования в РФ актуальны следующие новые требования к качеству результата дополнительного образования детей (Отметьте несколько вариантов правильных ответов):

• единые требования к программному и учебно-методическому обеспечению, учебному плану дополнительного образования детей 
• максимально разнообразные требования к программному и учебно-методическому обеспечению, учебному плану дополнительного образования детей
• регламентация квалификационных требований к педагогической деятельности
• отсутствие регламентации квалификационных требований к педагогической деятельности

Виды учреждений дополнительного образования детей (УДОД):

• академия
• дворец
• центр
• дом
• клуб
• колледж

Назовите основные направления работы учреждений дополнительного образования детей УДОД:

• развивающее и реабилитирующее образование
• коллективная работа по аналитическому совершенствованию учебных документов
• раскрытие ценностно-смысловой компоненты мира и развитие самодеятельности детей
• построение пространства саморазвития

Назовите обстоятельства, определившие необходимость изменения внешкольной составляющей воспитания при ее переходе на новый качественный уровень:

• трансформация тенденции цивилизационного роста благосостояния стран постсоциалистического лагеря из антропогенной в техногенную
• наличие принципиальных изменений в сознании человека и его взглядах на общественную жизнь
• процесс формирования специалиста уступает лидирующие позиции воспитанию индивидуума с позиции развивающей педагогики
• рост популярности у родителей и детей информационных, образовательных, культурологических и досуговых услуг

Основными функциями дополнительного образования являются

• приоритетная
• культурообразующая
• социальная
• педагогическая

Непрерывное образование - это

• целенаправленный процесс воспитания и обучения посредством реализации дополнительных образовательных программ, оказание дополнительных образовательных услуг и информационно-образовательной деятельности за пределами основных образовательных программ в интересах человека, государства
• образование по требованию родителей
• процесс и результат овладения учащимися основами наук, необходимыми для формирования научного мировоззрения и важнейших качеств личности, подготовки к участию в общественной и трудовой деятельности, к получению профессионального образования
• образование, сопровождающее человека на протяжении всей жизни

Общее образование – это

• целенаправленный процесс воспитания и обучения посредством реализации дополнительных образовательных программ, оказание информационно-образовательной деятельности за пределами основных образовательных программ в интересах человека, государства
• образование, сопровождающее человека на протяжении всей жизни
• вид образования, который направлен на развитие личности и приобретение знаний, умений, навыков и формирование компетенции, необходимых для жизни человека в обществе, осознанного выбора профессии и получения профессионального образования
• образование по требованию родителей

Проведенный теоретиками образования исторический анализ учебных реформ прошлых лет показал, что идеи развития внешкольных заведений в России

• были абсолютно неправильными
• не проводились
• были правильными и не требовали никаких изменений
• были правильными, но извращались в угоду идеологии

Процесс сохранения личности и уникальности каждого ребенка в системе дополнительного образования предполагает:

• обязательность соблюдения учебных методов и форм работы
• удовлетворение естественного стремления развивающегося человечка познавать себя и окружающий мир
• формирование и развитие пространства для детского и подросткового благополучия
• активизацию творческого и созидательного потенциала детей

Реализация различных форм дополнительного образования детей возможна на базе таких организаций, как:

• университетов
• учреждений дополнительного образования детей
• общеобразовательных школ
• оборонных предприятий

Реформирование системы дополнительного образования сегодня

• не осуществляется
• подкрепляется увеличением финансирования из бюджета страны
• не подкрепляется увеличением финансирования из бюджета страны
• находится в активной стадии

Современное дополнительное образование реализуется:

• посредством разных форм организации образовательного процесса (школа, студия, клуб, лаборатория, ансамбль, секция, кружок и др.)
• посредством единообразия структуры организаций и содержания образовательных программ
• с применением разных видов интегрированных образовательных программ
• на базе различных типов образовательных учреждений (УДОД, школа, дошкольное учреждение и др.)

Стремление системы образования реагировать на индивидуальные потребности и социальный заказ требует

• программированного подхода
• спонтанного подхода
• единообразного подхода
• вариативного подхода

Типы учреждений дополнительного образования детей (УДОД) по форме собственности:

• негосударственные
• методические
• государственные
• муниципальные

С учётом тенденции развития образовательной среды выделяют следующие приоритеты дополнительного образования детей:

• интеграция детей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации, в жизнь общества
• ослабление влияния внешних факторов на развитие детей
• развитие созидательной активности детей
• развитие одаренных детей

Ценность дополнительного образования детей состоит в том, что оно (Отметьте несколько вариантов правильных ответов):

• ослабляет стимулирование извне в получении образования
• способствует практическому приложению знаний и навыков, полученных в школе
• усиливает вариативную составляющую общего образования
• стимулирует познавательную мотивацию обучающихся

В чем ценность дополнительного образования детей?

• стимулирует познавательную мотивацию обучающихся
• ослабляет стимулирование извне в получении образования
• способствует практическому приложению знаний и навыков, полученных в школе
• усиливает вариативную составляющую общего образования

Внеурочная деятельность позволяет

• учесть возрастные и индивидуальные особенности обучающихся
• обеспечить благоприятную адаптацию ребенка к школе
• улучшить условия для развития ребенка
• оптимизировать учебную нагрузку обучающихся
• изучить то, что не успели в ходе урока

Выберите варианты интеграции ребенка в неформальное образование

• индивидуальная образовательная организация: первая половина дня, внеурочная деятельность
• детская общественная организация: социальное творчество, социально-общественная деятельность
• общедоступная групповая образовательная организация: вторая половина дня, урочная школьная деятельность
• организация дополнительного образования: дополнительное образование, творческая деятельность по интересам

Выберите верное определение дополнительного образования

• процесс и результат овладения учащимися основами наук, необходимыми для формирования научного мировоззрения и важнейших качеств личности, подготовки к участию в общественной и трудовой деятельности, к получению профессионального образования
• образование, сопровождающее человека на протяжении всей жизни
• образование по требованию родителей
• вид образования, направленный на всестороннее удовлетворение образовательных потребностей человека в интеллектуальном, духовно-нравственном, физическом и (или) профессиональном совершенствовании, не сопровождаемый повышением уровня образования

Выберите верное определение непрерывного образования

• образование по требованию родителей
• образование, сопровождающее человека на протяжении всей жизни
• целенаправленный процесс воспитания и обучения посредством реализации дополнительных образовательных программ, оказание дополнительных образовательных услуг и информационно-образовательной деятельности за пределами основных образовательных программ в интересах человека, государства
• процесс и результат овладения учащимися основами наук, необходимыми для формирования научного мировоззрения и важнейших качеств личности, подготовки к участию в общественной и трудовой деятельности, к получению профессионального образования

Выберите верное определение общего образования

• целенаправленный процесс воспитания и обучения посредством реализации дополнительных образовательных программ, оказание информационно-образовательной деятельности за пределами основных образовательных программ в интересах человека, государства
• образование, сопровождающее человека на протяжении всей жизни
• вид образования, направленный на развитие личности, приобретение знаний, умений и навыков, формирование компетенции, необходимых для жизни человека в обществе, осознанного выбора профессии и получения профессионального образования
• образование по требованию родителей

Выберите виды учреждений дополнительного образования детей (УДОД)

• дворец
• клуб
• академия
• колледж
• центр
• дом

Выберите возможные формы занятий в дополнительном образовании

• лекция
• управленческое монозанятие
• семинар
• традиционное занятие
• тренинг
• КТД

Выберите обстоятельства, определившие необходимость изменения внешкольной составляющей воспитания при ее переходе на новый качественный уровень

• наличие принципиальных изменений в сознании человека и его взглядах на общественную жизнь
• трансформация тенденции цивилизационного роста благосостояния стран постсоциалистического лагеря из антропогенной в техногенную
• рост популярности у родителей и детей информационных, образовательных, культурологических и досуговых услуг
• процесс формирования специалиста уступает лидирующие позиции воспитанию индивидуума с позиции развивающей педагогики

Выберите основные направления работы учреждений дополнительного образования детей (УДОД)

• коллективная работа по аналитическому совершенствованию учебных документов
• раскрытие ценностно-смысловой компоненты мира и развитие самодеятельности детей
• построение пространства саморазвития
• развивающее и реабилитирующее образование

Выберите основные функции дополнительного образования

• культурообразующая
• педагогическая
• социальная
• приоритетная

Выберите основные цели дополнительного образования

• помощь в освоении общеобразовательных программ
• создание педагогических условий для формирования и развития творческих способностей, удовлетворения потребностей в интеллектуальном, нравственном и физическом совершенствовании, укреплении здоровья, организации свободного времени, профессиональной ориентации
• обеспечение достижения обучающимися результатов освоения дополнительных общеобразовательных программ
• организация деятельности обучающихся по усвоению знаний, формированию умений и компетенций

Выберите приоритеты дополнительного образования детей с учётом тенденции развития образовательной среды

• ослабление влияния внешних факторов на развитие детей
• развитие созидательной активности детей
• развитие одаренных детей
• интеграция детей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации, в жизнь общества

Выберите специфические особенности дополнительного образования

• отсутствие свободного времени
• индивидуализированность и вариативность
• добровольность получения образования
• обеспечение дополнительных возможностей для духовного, интеллектуального и физического развития

Выберите типы учреждений дополнительного образования детей (УДОД) по форме собственности

• муниципальные
• методические
• негосударственные
• государственные

Какие новые требования к качеству результата дополнительного образования детей актуальны на современном этапе развития образования в РФ?

• регламентация квалификационных требований к педагогической деятельности
• единые требования к программному и учебно-методическому обеспечению, учебному плану дополнительного образования детей
• максимально разнообразные требования к программному и учебно-методическому обеспечению, учебному плану дополнительного образования детей
• отсутствие регламентации квалификационных требований к педагогической деятельности

Какие типы кружков сложились в школьной практике?

• основные
• предметные
• подготовительные
• творческие

«Первую опытную станцию по народному образованию» создал

• С.Т. Шацкий
• М.В. Богуславский
• К.Н. Венцель
• Л.Н.Толстой

В обществе «Детский труд и отдых» был создан проект, который включал:

• детские библиотеки
• мастерские
• летние палаточные лагеря
• детская трудовая колония

В России в конце 80-х – начале 90-х гг. XX в. традиционно сильная тяга к образованию

• усилилась
• исчезла
• ослабла
• не изменилась

Система внешкольного воспитания в России после 1991 года

• получила приращение
• стала обязательной
• деградировала
• распалась

Принципы внешкольной работы в советской системе образования:

• однообразие форм внешкольной работы
• развитие инициативы и самодеятельности детей
• массовость и общедоступность занятий на основе добровольного объединения детей по интересам
• общественно-полезная направленность деятельности

Внешкольные учреждения в России стали именоваться учреждениями дополнительного образования детей

• с 2000 года
• с 2019 года
• с 1985 года
• с 1992 года

«Школу социально-индивидуального воспитания им. Ф.М. Достоевского для трудновоспитуемых» (1921-1925 гг.) возглавлял

• П. П. Блонский
• В. А. Сухомлинский
• А. С. Макаренко
• В.Н. Сорока-Россинский

Второй этап развития системы дополнительного образования детей в России получил название:

• технологический
• механический
• потенциальный
• рефлексивный

Второй этап развития системы дополнительного образования детей в России продлился до …

• 2000 года
• 2018 года
• 1992 года
• 2010 года

Для теории дополнительного образования детей большое значение имеет обоснование И.П. Ивановым идеи

• открытости воспитания
• формирования «мыслящих людей», а не послушных исполнителей
• природосообразности дополнительного образования
• равноправия детей в организации общей работы от ее начала до конца: в планировании, анализе, реализации, подведении итогов

Какие проблемы обновления содержания дополнительного образования обозначились на втором этапе процесса развития системы дополнительного образования в России? (Отметьте несколько вариантов правильных ответов):

• проблема определения принципов содержания дополнительного образования
• проблема определения структуры дополнительного образования
• проблема определения требований к отбору содержания дополнительного образования
• проблема определения оснований содержания дополнительного образования

Е.Н. Медынский считал, что принципиальное отличие внешкольного образования и его существенное преимущество перед другими типами
образования состоит в:

• широкой самодеятельности со стороны населения
• добровольности
• единообразии требований
• идеологической зависимости

Обновление общеобразовательного государственного стандарта в России в связи с развитием на втором этапе системы дополнительного образования происходит по следующим линиям (Отметьте несколько вариантов правильных ответов):

• вводятся актуальные и сегодня направления: экономическое, экологическое, компьютерное, правовое и т.д.
• учреждения дополнительного образования (УДО) откликаются на проблемы родного города, области, что выражается в развитии такого направления, как краеведение
• новыми в содержании образования становятся предметы педагогической направленности: педагогика, психология, логика (школа будущего педагога, школы педагогической ориентации, педагогические гимназии в УДО)
• постепенно разрушается сотрудничество основного и дополнительного образования

Общество, созданное С.Т.Шацким, имело название:

• «Детский труд и отдых»
• «Дом свободного ребенка»
• «Внешкольное образование»
• «Бодрая радость»

Формирование внешкольного образования в России началось с появлением:

• курсов ликвидации безграмотности
• детских парков
• общественных детских библиотек
• рабочих кружков

Основной задачей второго этапа развития системы дополнительного образования детей в России было:

• формирование системы школьного образования
• освоение и коррекция ноpмативно-пpавовой и программно-методической базы дополнительного образования
• формирование системы внешкольного образования
• появление организаций дополнительного образования

Педагогическую систему, основывающуюся на принципах гуманизма, которые в наиболее полном виде изложены в «Этюдах о коммунистическом воспитании», создал

• В.Н. Сорока-Россинский
• В. А. Сухомлинский
• А. С. Макаренко
• П. П. Блонский

Первые внешкольные учреждения в России были организованы

• в конце XX в.
• в начале 20-х годов XX в.
• в XIX в.
• в середине XX в

Первые годы после Октябрьской революции стали для внешкольного образования

• временем появления
• временем расцвета
• временем застоя
• временем упадка

Первый (аналитико-проектировочный) этап преобразования внешкольной работы в систему дополнительного образования детей в России завершился в

• 2000 году
• 2010 году
• 1992 году
• 1996 году

Первый Дом пионеров в нашей стране открылся

• в Киеве
• в Москве
• в Ленинграде
• в Санкт-Петербурге

Первый этап освоения образовательными учреждениями потенциала дополнительного образования в России стал временем (Отметьте несколько вариантов правильных ответов):

• осмысления преимуществ этого вида образования
• соотнесения новых идей и привычных стереотипов "второстепенности" дополнительного образования по отношению к базовому 
• закрепления появляющегося в практике опыта планирования и организации дополнительного образования, решения задач повышения его качества
• отказа от технологии реализации процесса дополнительного образования в пользу использования технологий общего образования

Первым государственным внешкольным детским учреждением считается

• Детское общество любителей искусства
• Клуб юных любителей техники
• Физкультурное оздоровительное общество
• Станция юных любителей природы

Первым прототипом образовательно-досуговой деятельности детей стало создание:

• клубов для детей
• общественных детских библиотек
• детских парков
• музыкальных и художественных школ

По мнению М.В. Богуславского, кредо российского педагогического сообщества конца ХIХ – начала ХХ вв. сводилось к следующим принципам:

• отрицание ребенка как высшей ценности педагогической деятельности
• ориентация на субъект-объектные отношения между педагогом и учащимися
• трактовка интересов развивающейся личности как приоритетных образовательных целей, носящих характер "самодостаточной самобытности"
• направленность образования и воспитания на самоактуализацию, саморазвитие и самоорганизацию учащегося в различных видах деятельности (познавательной, трудовой, эстетической)

Проблему разработки программы дополнительного образования детей сформулировал

• Л.Н.Толстой
• К.Н. Венцель
• С.Т. Шацкий
• М.В. Богуславский

Появление первых клубов для детей относится к

• концу XVII в.
• 30-м годам XVIIIв.
• середине XX в.
• концу XIX в

Появление первых организованных форм внеурочной работы с детьми относят к

• началу XX в.
• 20-м годам XIX в.
• XVIII в.
• концу XVII в.

Создателями первых внешкольных клубных объединений, спортивных площадок и летних оздоровительных колоний являются (Отметьте несколько вариантов правильных ответов):

• А.Б. Гольденвейзер
• П.Ф. Лесгафт
• А.У. Зеленко
• А.С. Макаренко

У истоков первых организованных внешкольных форм работы с детьми стояли (Отметьте несколько вариантов правильных ответов):

• К. Д. Ушинский
• Л. Н. Толстой
• С. Т. Шацкий
• К. А. Фортунатов

«Школу социально-индивидуального воспитания им. Ф.М. Достоевского для трудновоспитуемых» (1921–1925 гг.) возглавлял

• П.П. Блонский
• В.Н. Сорока-Россинский
• В.А. Сухомлинский
• А.С. Макаренко

Выберите линии обновления общеобразовательного государственного стандарта в России в связи с развитием на втором этапе системы дополнительного образования

• новыми в содержании образования становятся предметы педагогической направленности: педагогика, психология, логика (школа будущего педагога, школа педагогической ориентации, педагогическая гимназия в УДО)
• учреждения дополнительного образования (УДО) откликаются на проблемы родного села, города, региона, что выражается в развитии такого направления, как краеведение
• постепенно разрушается сотрудничество общего и дополнительного образования
• вводятся актуальные и сегодня направления: экономическое, экологическое, компьютерное, правовое и т.д.

Выберите основную задачу второго этапа развития системы дополнительного образования детей в России

• формирование системы школьного образования
• освоение и коррекция нормативно-правовой и программно-методической базы дополнительного образования
• появление организаций дополнительного образования
• формирование системы внешкольного образования

Выберите принципы внешкольной работы в советской системе образования

• развитие инициативы и самодеятельности детей
• массовость и общедоступность занятий на основе добровольного объединения детей по интересам
• общественно-полезная направленность деятельности
• однообразие форм внешкольной работы

Выберите принципы, которыми, по мнению М.В. Богуславского, руководствовалось российское педагогическое сообщество конца ХIХ – начала ХХ вв.

• трактовка интересов развивающейся личности как приоритетных образовательных целей, носящих характер «самодостаточной самобытности»
• направленность образования и воспитания на самоактуализацию, саморазвитие и самоорганизацию учащегося в различных видах деятельности (познавательной, трудовой, эстетической)
• ориентация на субъект-объектные отношения между педагогом и учащимися
• отрицание ребенка как высшей ценности педагогической деятельности

Выберите проблемы обновления содержания дополнительного образования, обозначившиеся на втором этапе процесса развития системы дополнительного образования в России

• проблема определения требований к отбору содержания дополнительного образования
• проблема определения структуры дополнительного образования
• проблема определения принципов содержания дополнительного образования
• проблема определения оснований содержания дополнительного образования

Общество по внешкольной культурно-воспитательной работе с детьми и подростками г. Москвы, созданное С.Т. Шацким, имело название

• «Внешкольное образование»
• «Дом свободного ребенка»
• «Детский труд и отдых»
• «Бодрая радость»

Общество по внешкольной культурно-воспитательной работе с детьми и подростками г. Москвы «Детский труд и отдых», созданное С.Т. Шацким, включало

• детские библиотеки
• детская трудовая колония
• летние палаточные лагеря
• мастерские

Первое государственное внешкольное детское учреждение в России

• Физкультурное оздоровительное общество
• Станция юных любителей природы
• Клуб юных любителей техники
• Детское общество любителей искусства

Первые годы после Октябрьской революции 1917 года стали для внешкольного образования

• временем застоя
• временем появления
• временем упадка
• временем расцвет

С какого года внешкольные учреждения в России стали именоваться учреждениями дополнительного образования детей?

• 2000
• 1985
• 1992
• 2019

Создатели первых внешкольных клубных объединений, спортивных площадок и летних оздоровительных колоний

• А.С. Макаренко
• А.У. Зеленко
• А.Б. Гольденвейзер
• П.Ф. Лесгафт

Дополнительное образование в Австралии охватывает широкий круг занятий следующих основных направлений:

• спортивного
• математического
• музыкально-творческого
• обучения на открытом воздухе

В Австралии дополнительное образование является

• необязательным
• нет форм дополнительного образования
• необязательным, но желательным
• обязательным

В Австралии система образования особое внимание уделяет

• обязательности дополнительного образования
• социальной адаптации учащихся
• формированию художественных способностей
• повышению академических успехов ученика

В Великобритании дополнительное образование реализуется по следующим направлениям (Отметьте несколько вариантов правильных ответов):

• музыкальное
• антирелигиозные курсы
• спортивное
• религиозные курсы

В Великобритании дополнительное образование является

• нет форм дополнительного образования
• необязательным
• обязательным
• необязательным, но желательным

В Великобритании распространено дополнительное образование

• нет правильных вариантов ответа
• в бесплатных школах
• в частных школах
• на дому у учеников

В Испании дополнительное внешкольное образование является

• нет форм дополнительного образования
• необязательным, но желательным
• обязательным
• необязательным

В Испании дополнительное образование не имеет права

• быть государственным
• включать в содержание занятий обучение иностранным языкам
• идти вразрез с национальной программой
• быть частным

В Испании дополнительным образованием занимается

• школа
• Министерство образования, культуры и спорта
• директора домов культуры
• учитель

В Испании компенсирующее образование является

• обязательным на основании решения школы
• необязательным
• необязательным, но желательным
• нет форм дополнительного образования

Дополнительное образование в Сингапуре осуществляется

• только с согласия родителей
• исключительно в воскресные дни
• одновременно с основным
• в течение не более двух часов в неделю

Дополнительное образование в Сингапуре с учетом видов активности реализуется по следующим направлениям:

• физическая активность и спорт
• хор
• каллиграфия
• антивоенное воспитание

В Сингапуре дополнительное образование является

• обязательным
• нет форм дополнительного образования
• необязательным
• необязательным, но желательным

В США дополнительное образование является

• обязательным
• необязательным, но желательным
• необязательным
• нет форм дополнительного образования