Дополнительное образование детей - ответы на вопросы на СтудИзбе

Выберите линии обновления общеобразовательного государственного стандарта в России в связи с развитием на втором этапе системы дополнительного образования

• вводятся актуальные и сегодня направления: экономическое, экологическое, компьютерное, правовое и т.д.
• учреждения дополнительного образования (УДО) откликаются на проблемы родного села, города, региона, что выражается в развитии такого направления, как краеведение
• новыми в содержании образования становятся предметы педагогической направленности: педагогика, психология, логика (школа будущего педагога, школа педагогической ориентации, педагогическая гимназия в УДО)
• постепенно разрушается сотрудничество общего и дополнительного образования

Общество по внешкольной культурно-воспитательной работе с детьми и подростками г. Москвы «Детский труд и отдых», созданное С.Т. Шацким, включало

• летние палаточные лагеря
• детская трудовая колония
• мастерские
• детские библиотеки

Вторая модель организации дополнительного образования в школе характеризуется:

• внутренней организованностью каждой из имеющихся в школе структур дополнительного образования, хотя как единая система оно еще не функционирует
• полной изолированностью кружков и секций
• случайным набором кружков, секций, клубов, работа которых не всегда сочетается друг с другом
• тесным взаимодействием общеобразовательной школы с одним или несколькими учреждениями дополнительного образования детей или учреждением культуры

Задачи, допускающие возможность существования множества правильных ответов, — это задачи ...

• «закрытого типа»
• «открытого типа»
• иррациональные
• логические

Социальные требования к дополнительному образованию детей — это:

• гуманизация, демократизация образовательного процесса, индивидуализация, педагогика сотрудничества
• дисциплина, трудолюбие
• индивидуализм, полезность, нравственнсоть
• патриотизм и гражданственность

Детско-юношеские спортивные школы в системе образования появились в:

Изучение интересов и потребностей обучающихся в дополнительном образовании детей и определение содержания дополнительного образования детей, его форм и методов работы с обучающимися с учетом их возраста, вида учреждения, особенностей его социокультурного окружения – это ________________ дополнительного образования.

• задачи
• принципы
• функции
• цели

Специально организованное осмысление педагогических процессов и систем на основе проблемного анализа имеющегося состояния и целеполагания (прогнозирования желаемого результата) — это:

• коррекция
• планирование
• принятие решения
• проектирование

Создает комфортные отношения в коллективе, где ребенок имеет право на ошибку, где он может пережить ситуацию успеха, но где нет постоянного оценивания и не имеют значения его неудачи в школе ________________ функция дополнительного образования.

• обучающая
• психотерапевтическая
• развивающая
• ценностно-ориентационная

Наука о мастерстве человека в любой сфере деятельности — это:

• знание
• искусство
• методика
• технология

В настоящее время учреждения дополнительного образования детей подразделяются на:

• государственные и муниципальные
• государственные и негосударственные
• государственные, бюджетные, муниципальные и негосударственные
• муниципальные и негосударственные

Форма образовательного объединения, сочетающая в себе изучение нескольких взаимосвязанных предметов или углубленное изучение одного профиля с устойчивой ступенчатой системой обучения, — это:

• общественная организация
• общественное движение
• творческое объединение обучающихся по интересам
• школа как объединение

Взаимодействие может строиться на позиции:

• невмешательства
• паритетности
• подчиненности
• равноправия и сотрудничества

Учреждение дополнительного образования по различным видам искусства — это:

• детская студия
• клуб
• кружок
• лаборатория

Учреждение дополнительного образования, организующее досуг и полноценный отдых во внеурочное время, развивающее способности детей и подростков в различных видах деятельности, – это:

• детский парк
• детский центр
• лаборатория
• студия

Функция специально организованного осмысления, анализа педагогических процессов и систем называется:

• аналитической
• ведещей
• коррегирующей
• психотерапевтической

Многопрофильное и многоуровневое учреждение дополнительного образования, организующее конструкторскую, краеведческую, спортивную, природоохранную и иную деятельность обучающихся, создает, поддерживает, обеспечивает и развивает образовательную среду социокультурного и профессионального самоопределения, самореализации личности — это:

• вуз
• группа
• центр
• школа

Образовательное учреждение самостоятельно в:

• выборе периодичности промежуточной аттестации обучающихся
• выборе порядка итоговой аттестации учащихся
• выборе системы оценок
• выборе системы оценок, формы, порядка и периодичности промежуточной аттестации обучающихся

Личностно-профессиональный портрет педагога дополнительного образования включает в себя:

• знания, навыки и качества
• опыт и интуицию
• такт и опыт
• творческое мышление и знания

Готовность образовательной системы к любым потенциальным эффективным нововведениям (инновациям), включая организационные, управленческие, социальные, экономические и т.д., — это:

• гибкость образовательной системы
• инновационная восприимчивость образовательной системы
• результативность
• эффективность образовательной системы

С середины 60-х гг. в работе станций юных техников выделилось два основных направления:

Основными дистанционными образовательными технологиями являются:

• видеоконференции
• интернет-технология и телекоммуникационная технология
• кейс-техноллогии
• менторство

Совокупность людей, групп, объединённых для достижения какой-либо цели, решения какой-либо задачи на основе принципов разделения труда, разделения обязанностей и иерархической структуры, — это:

• детское общественное объедение
• общественное движение
• организация
• творческое объединение обучающихся по интересам

Координирует деятельность всех педагогов дополнительного образования, контроль за выполнением учебных планов, оказывает помощь в создании авторских образовательных программ, содействует повышению профессионального мастерства педагогов:

• заместитель директора по воспитаельной работе
• заместитель директора по дополнительному образованию
• педагог-психолог
• социальный педагог

Целевые ориентации педагогики сотрудничества:

• необходимость формирований знаний и умений
• нравственное и эмоциональное воспитание личности, в процессе которого осуществляется обучение; преподавание литературы как искусства
• переход от педагогики требований к педагогике отношений; гуманно-личностный подход к ребенку; единство обучения и воспитания
• ребенок как явление несет в себе жизненную миссию, которой он должен служить; ребенок — высшее творение природы и космоса и несет в себе их черты: могущество и безграничность

В соответствии со ст. 9 Закона Российской Федерации «Об образовании» образовательная программа определяет:

• возраст обучаемых
• основные направления деятельности
• содержание образования определенных уровня и направленности
• тип и вид программы

Зарождение юннатского движения в нашей стране началось с:

• приказа Наркомпросса
• проведения 1 съезда юных натуралистов
• создания станции юннатов
• создания Центральной станции юных натуралистов

Дополнительное образование может быть получено в:

• в детском саду и школе
• в школе
• в школе и вузе
• различных образовательных учреждениях всех уровней (ступеней) образования

Основное предназначение дополнительного образования детей — это:

• повышение уровня общего образования
• привитие навыков и умений
• удовлетворение постоянно изменяющихся индивидуальных социокультурных и образовательных потребностей детей
• формирование личности

Общие руководящие положения в деятельности педагога — это:

• закономерности
• принципы педагогической технологии
• противоречия
• факторы

Особенность методики Е.Н. Ильина заключается в том, что в обучении предмету формула развития выглядит так: от опыта личности — к анализу художественного произведения и от него — к:

• зананиям
• книге
• опыту
• умениям

Учреждение дополнительного образования для подготовки одаренных детей к творческой деятельности в области науки и техники, спорта, музыкального, театрального, хореографического, хорового, изобразительного и декоративно-прикладного искусства, – это:

• дом детского творчества
• лаборатория
• студия
• школа как учреждение дополнительного образования

Целевые ориентации системы Е.Н. Ильина:

• необходимость формирований знаний и умений
• нравственное и эмоциональное воспитание личности, в процессе которого осуществляется обучение; преподавание литературы как искусства
• переход от педагогики требований к педагогике отношений; гуманно-личностный подход к ребенку; единство обучения и воспитания
• ребенок как явление несет в себе жизненную миссию, которой он должен служить; ребенок — высшее творение природы и космоса и несет в себе их черты: могущество и безграничность

Психотерапевтическая функций педагога дополнительного образования состоит в:

• возможности быстро перестроиться на необходимый темп работы
• повышении работоспособности
• снятии неблагоприятных факторов, характеризующих состояние ребенка (апатия, агрессивность, раздражительность и т.п.), достижении психического равновесия
• снятии раздражения

Педагог дополнительного образования имеет и ведет (заполняет) следующую документацию:

• журнал
• конспекты занятий
• программу и тематическое планирование объединения, журнал объединения учреждения дополнительного образования
• учебный план

Сочетание базовой и дополнительной компонент учебного процесса, обеспечивая непрерывный характер образования и на его основе преемственный процесс формирования личности, — это принцип ...

• вариативности
• дополнительности
• непрерывности
• преемственности

В системе дополнительного образования детей физкультурно-оздоровительная и спортивно-массовая работа ориентирована на:

• воспитание спортивного резерва нации
• воспитание чемпионов
• физическое самовоспитание
• физическое совершенствование ребенка, формирование здорового образа жизни, воспитание спортивного резерва нации

Формирование типа специалиста, способного к адаптации в современных социальных условиях, готового к быстрой смене вида деятельности, освоению новой профессии за счет ресурсов дополнительного образования — это принцип ...

• вариативности
• добровольности
• конкурентноспособности
• равенства образовательных возможностей

Обучение ребенка по дополнительным образовательным программам, получение им новых знаний – это реализация в школе ________________ функции.

• воспитательной
• компенсаторной
• образовательной
• развивающей

Руководители филиалов назначаются:

• общим собранием педагогических работников
• приказом главы местной администрации
• приказом Минобразования и науки
• учреждением дополнительного образования, создавшим их

Цель научно-методического обеспечения — это:

• заставить педагого учиться
• обеспчечение необходимой литературой
• переход научно-методического обеспечения на качественно более высокий уровень
• создание системы подготовки педагогов

Основная задача научно-методической работы — это:

• методическая поддержка педагога в проектировании и реализации системы педагогической деятельности в условиях модернизации дополнительного образования детей
• научить педагога педагогическому искусству
• обеспечение необходимой литературой
• оказание помощи в самообразовании

Профессиограмма педагога дополнительного образования включает:

• знания, навыки и умения
• опыт, компетентность и знания
• опыт, мышление и навыки
• профессиональную компетентность педагога дополнительного образования, методико-технологическая оснащенность и профессионально-значимые качества личности

Специфические обязанности, определенный круг, направленность деятельности взаимодействующих субъектов в дополнительном образовании — это ________________ дополнительного образования.

• особенности
• условия
• факторы
• функции

Формирование устойчивого интереса к социально значимым видам деятельности, содействие определению жизненных планов ребенка, включая предпрофессиональную ориентацию, — это реализация в школе ________________ функции.

• воспитательной
• интеграционной
• образовательной
• профориентационной

Первые отряды юных пионеров появились в:

• 1920 году в Москве
• 1922 году в Ленинграде
• 1926 году в Москве
• 1930 году в Киеве

Начало стимулируемых краеведческих исследований в России относится к:

• началу XX века
• середине XV века
• середине XX века
• эпохе преобразований начала XVIII века и связано с Указом Петра

Имеет право включиться в дополнительное образование, организовав свой кружок или клуб, причем это может быть не только предметный кружок, а любое творческое объединение, где ему удастся реализовать свои личные интересы увлечения, таланты, выходящие за рамки его профессии:

• библиотекарь
• педагог-организатор
• социальный педагог
• учитель

Основа личностно-ориентированной парадигмы обучения — это:

• повышение компетентности
• повышение уровня профессионализма
• признание уникальности каждого ученика и индивидуальности его образовательной траектории
• формирование навыков и мений

По целям путешествий выделяют:

• активный и пассивный туризм
• групповой и массовый туризм
• плановый и внеплановый туризм
• познавательный, спортивный, рекреационный и оздоровительный туризм

Численный состав детских объединений определяется:

• общим собранием
• пожеланиями родителей
• решением директора
• уставом и, соответственно, программой педагога

Самоопределение ребенка в социально и культурно значимых формах жизнедеятельности, проживание им ситуаций успеха, личностное саморазвитие — это функция ...

• обучения
• развития
• самореализации
• социализации

Основной формой повышения квалификации в настоящее время выступают:

• диспуты
• конференции
• курсы
• семинары

Обеспечивает ребенку умение решать реальные жизненные проблемы, становиться активным членом сообщества, приобретать качества гражданина; гармонизировать свои отношения с обществом, группой, отдельными людьми ________________ функция дополнительного образования.

• обучающая
• психотерапевтическая
• социально-адаптационная
• ценностно-ориентационная

Основная цель летней оздоровительной компании – это:

• занятость детей
• культурное развитие детей
• повышение интеллектуального уровня детей
• рациональная организация свободного времени учащихся в период летних школьных каникул

Сущность управления в учреждении образования заключается в:

• организации научной работы
• организации учебно-воспитаельной работы
• организации учебной работы
• создании условий для профессионального и личностного саморазвития педагога-носителя нового типа педагогической деятельности

Совместное обсуждение одной, интересной для всех проблемы или совместное действие по ее разрешению — это:

• взаимодействие
• диалогическое общение
• подчинение
• творчество

Создание условий и механизма устойчивого развития системы дополнительного образования детей в РФ, обеспечение современного качества, доступности и эффективности дополнительного образования детей — это:

• задачи дополнительного образования
• миссия дополнительного образования детей
• функции дополнительного образования
• цель модернизации дополнительного образования детей

В развитии системы дополнительного образования детей государственную поддержку получают

• частные образовательные структуры
• государственная поддержка оказывается только единовременно
• государственная поддержка не оказывается
• государственные структуры системы дополнительного образования детей

В систему образования входят

• непрерывное образование
• общее образование
• дискретное образование
• дополнительное образование

В чем ценность дополнительного образования детей?

• усиливает вариативную составляющую общего образования
• способствует практическому приложению знаний и навыков, полученных в школе
• стимулирует познавательную мотивацию обучающихся
• ослабляет стимулирование извне в получении образования

Внеурочная деятельность позволяет

• учесть возрастные и индивидуальные особенности обучающихся
• оптимизировать учебную нагрузку обучающихся
• обеспечить благоприятную адаптацию ребенка к школе
• изучить то, что не успели в ходе урока
  
• улучшить условия для развития ребенка

Выберите варианты интеграции ребенка в неформальное образование

• организация дополнительного образования: дополнительное образование, творческая деятельность по интересам
• детская общественная организация: социальное творчество, социально-общественная деятельность
• общедоступная групповая образовательная организация: вторая половина дня, урочная школьная деятельность
• индивидуальная образовательная организация: первая половина дня, внеурочная деятельность

Выберите верное определение непрерывного образования

• образование по требованию родителей
• целенаправленный процесс воспитания и обучения посредством реализации дополнительных образовательных программ, оказание дополнительных образовательных услуг и информационно-образовательной деятельности за пределами основных образовательных программ в интересах человека, государства
• процесс и результат овладения учащимися основами наук, необходимыми для формирования научного мировоззрения и важнейших качеств личности, подготовки к участию в общественной и трудовой деятельности, к получению профессионального образования
• образование, сопровождающее человека на протяжении всей жизни

Выберите верное определение общего образования

• образование по требованию родителей
• целенаправленный процесс воспитания и обучения посредством реализации дополнительных образовательных программ, оказание информационно-образовательной деятельности за пределами основных образовательных программ в интересах человека, государства
• образование, сопровождающее человека на протяжении всей жизни
• вид образования, направленный на развитие личности, приобретение знаний, умений и навыков, формирование компетенции, необходимых для жизни человека в обществе, осознанного выбора профессии и получения профессионального образования

Выберите виды учреждений дополнительного образования детей (УДОД)

• колледж
• центр
• дворец
• академия
• клуб
• дом

Выберите возможные формы занятий в дополнительном образовании

• семинар
• лекция
• тренинг
• управленческое монозанятие
• КТД
• традиционное занятие

Выберите обстоятельства, определившие необходимость изменения внешкольной составляющей воспитания при ее переходе на новый качественный уровень

• рост популярности у родителей и детей информационных, образовательных, культурологических и досуговых услуг
• трансформация тенденции цивилизационного роста благосостояния стран постсоциалистического лагеря из антропогенной в техногенную
• процесс формирования специалиста уступает лидирующие позиции воспитанию индивидуума с позиции развивающей педагогики
• наличие принципиальных изменений в сознании человека и его взглядах на общественную жизнь

Выберите основные направления работы учреждений дополнительного образования детей (УДОД)

• развивающее и реабилитирующее образование
• построение пространства саморазвития
• раскрытие ценностно-смысловой компоненты мира и развитие самодеятельности детей
• коллективная работа по аналитическому совершенствованию учебных документов

Выберите основные функции дополнительного образования

• педагогическая
• культурообразующая
• социальная
• приоритетная

Выберите основные цели дополнительного образования

• помощь в освоении общеобразовательных программ
• создание педагогических условий для формирования и развития творческих способностей, удовлетворения потребностей в интеллектуальном, нравственном и физическом совершенствовании, укреплении здоровья, организации свободного времени, профессиональной ориентации
• организация деятельности обучающихся по усвоению знаний, формированию умений и компетенций
• обеспечение достижения обучающимися результатов освоения дополнительных общеобразовательных программ

Выберите приоритеты дополнительного образования детей с учётом тенденции развития образовательной среды

• ослабление влияния внешних факторов на развитие детей
• интеграция детей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации, в жизнь общества
• развитие одаренных детей
• развитие созидательной активности детей

Выберите специфические особенности дополнительного образования

• добровольность получения образования
• обеспечение дополнительных возможностей для духовного, интеллектуального и физического развития
• отсутствие свободного времени
• индивидуализированность и вариативность

Выберите типы учреждений дополнительного образования детей (УДОД) по форме собственности

• государственные
• муниципальные
• методические
• негосударственные

Дополнительное образование не может быть

• массовым
• изолированным
• локальным
• интегрированным

Дополнительное образование представляет

• несамостоятельный вид игровой деятельности
• несамостоятельный вид образовательной деятельности
• самостоятельный вид игровой деятельности
• самостоятельный вид образовательной деятельности

К освоению дополнительных общеобразовательных программ допускаются

• лица только определенной гражданственности
• только лица, имеющие профессиональное образование
• только лица, имеющие специальное образование
• любые лица без предъявления требований к образовательному цензу, если иное не обусловлено спецификой реализуемой образовательной программы

Какие новые требования к качеству результата дополнительного образования детей актуальны на современном этапе развития образования в РФ?

• максимально разнообразные требования к программному и учебно-методическому обеспечению, учебному плану дополнительного образования детей
• регламентация квалификационных требований к педагогической деятельности
• отсутствие регламентации квалификационных требований к педагогической деятельности
• единые требования к программному и учебно-методическому обеспечению, учебному плану дополнительного образования детей

Какие типы кружков сложились в школьной практике?

• творческие
• подготовительные
• основные
• предметные

Процесс сохранения личности и уникальности каждого ребенка в системе дополнительного образования предполагает

• активизацию творческого и созидательного потенциала детей
• обязательность соблюдения учебных методов и форм работы
• удовлетворение естественного стремления развивающегося человечка познавать себя и окружающий мир
• формирование и развитие пространства для детского и подросткового благополучия

Реализация различных форм дополнительного образования детей возможна на базе

• учреждений дополнительного образования детей
• общеобразовательных школ
• оборонных предприятий
• университетов

Реформирование системы дополнительного образования сегодня

• не осуществляется
• не подкрепляется увеличением финансирования из бюджета страны
• находится в активной стадии
• подкрепляется увеличением финансирования из бюджета страны

Современное дополнительное образование реализуется

• посредством единообразия структуры организаций и содержания образовательных программ
• с применением разных видов интегрированных образовательных программ
• посредством разных форм организации образовательного процесса (школа, студия, клуб, лаборатория, ансамбль, секция, кружок и др.)
• на базе различных типов образовательных учреждений (УДОД, школа, дошкольное учреждение и др.)

Выберите верное определение дополнительного образования

• вид образования, направленный на всестороннее удовлетворение образовательных потребностей человека в интеллектуальном, духовно-нравственном, физическом и (или) профессиональном совершенствовании, не сопровождаемый повышением уровня образования
• образование по требованию родителей
• образование, сопровождающее человека на протяжении всей жизни
• процесс и результат овладения учащимися основами наук, необходимыми для формирования научного мировоззрения и важнейших качеств личности, подготовки к участию в общественной и трудовой деятельности, к получению профессионального образования

Для снижения напряженности, нетерпимости, агрессивности среди детей и подростков необходимо

• повысить их вариативный выбор в системе образования
• повысить их занятость социально полезным делом
• понизить их занятость социально полезным делом
• понизить их вариативный выбор в системе образования

Каким образом дополнительное образование и внеурочная деятельность соотносятся друг с другом?

• внеурочная деятельность подчиняется дополнительному образованию
• это два самостоятельных и самоценных вида образовательной деятельности
• дополнительное образование подчиняется внеурочной деятельности
• это одно и то же

Проведенный теоретиками образования исторический анализ учебных реформ прошлых лет показал, что идеи развития внешкольных заведений в России

• были правильными, но извращались в угоду идеологии
• были правильными и не требовали никаких изменений
• не проводились
• были абсолютно неправильными

Стремление системы образования реагировать на индивидуальные потребности и социальный заказ требует

• спонтанного подхода
• программированного подхода
• единообразного подхода
• вариативного подхода

«Школу социально-индивидуального воспитания им. Ф.М. Достоевского для трудновоспитуемых» (1921–1925 гг.) возглавлял

• А.С. Макаренко
• В.А. Сухомлинский
• П.П. Блонский
• В.Н. Сорока-Россинский

Второй этап развития системы дополнительного образования детей в России получил название

• механический
• рефлексивный
• потенциальный
• технологический

Выберите принципы внешкольной работы в советской системе образования

• массовость и общедоступность занятий на основе добровольного объединения детей по интересам
• развитие инициативы и самодеятельности детей
• однообразие форм внешкольной работы
• общественно-полезная направленность деятельности

Выберите принципы, которыми, по мнению М.В. Богуславского, руководствовалось российское педагогическое сообщество конца ХIХ – начала ХХ вв.

• направленность образования и воспитания на самоактуализацию, саморазвитие и самоорганизацию учащегося в различных видах деятельности (познавательной, трудовой, эстетической)
• отрицание ребенка как высшей ценности педагогической деятельности
• ориентация на субъект-объектные отношения между педагогом и учащимися
• трактовка интересов развивающейся личности как приоритетных образовательных целей, носящих характер «самодостаточной самобытности»

Выберите проблемы обновления содержания дополнительного образования, обозначившиеся на втором этапе процесса развития системы дополнительного образования в России

• проблема определения оснований содержания дополнительного образования
• проблема определения структуры дополнительного образования
• проблема определения принципов содержания дополнительного образования
• проблема определения требований к отбору содержания дополнительного образования

Е.Н. Медынский считал, что принципиальное отличие внешкольного образования и его существенное преимущество перед другими типами образования состоит в:

• широкой самодеятельности со стороны населения
• добровольности
• единообразии требований
• идеологической зависимости

Первые годы после Октябрьской революции 1917 года стали для внешкольного образования

• временем появления
• временем застоя
• временем упадка
• временем расцвета

Первый этап освоения образовательными учреждениями потенциала дополнительного образования в России стал временем

• осмысления преимуществ этого вида образования
• соотнесения новых идей и привычных стереотипов «второстепенности» дополнительного образования по отношению к базовому
• отказа от технологии реализации процесса дополнительного образования в пользу использования технологий общего образования
• закрепления появляющегося в практике опыта планирования и организации дополнительного образования, решения задач повышения его качества

Появление первых организованных форм внеурочной работы с детьми относят к

• концу XVII в.
• началу XX в.
• 20-м годам XIX в.
• XVIII в.

Создатели первых внешкольных клубных объединений, спортивных площадок и летних оздоровительных колоний

• А.С. Макаренко
• А.Б. Гольденвейзер
• А.У. Зеленко
• П.Ф. Лесгафт

У истоков первых организованных внешкольных форм работы с детьми стояли

• Л.Н. Толстой
• К.А. Фортунатов
• К.Д. Ушинский
• С.Т. Шацкий

Формирование внешкольного образования в России началось с появлением

• рабочих кружков
• детских парков
• общественных детских библиотек
• курсов ликвидации безграмотности