Детская практическая психология - ответы на вопросы на СтудИзбе

Как называется наука о детях, созданная американским психологом Гренвиллом Стенли Холлом?

• Педагогика
• Детская психология
• Педология

Какое направление профессиональной деятельности детского практического психолога предполагает передачу педагогам и родителям психологических знаний, которые способствуют их благоприятному общению с детьми?

• Психологическое консультирование
• Психологическое просвещение
• Психокоррекция
• Психопрофилактика

Отметьте основные цели детской практической психологии

• Обеспечение психического и психологического здоровья ребенка и оптимальных условий его развития
• Создание условий для развития возрастных и индивидуальных возможностей ребенка
• Поддержка особенных возможностей ребенка
• Обеспечение эмоционального благополучия ребенка
• Исследование умственных способностей у детей

К какому уровню психопрофилактики относится работа психолога с детьми из «группы риска»?

• Первичная профилактика
• Вторичная профилактика
• Третичная профилактика

Какие принципы психопрофилактики можно выделить в соответствии со спецификой девиантного поведения?

• Комплексность
• Адресность
• Позитивность информации
• Минимализация негативных последствий
• Личностная заинтересованность и ответственность участников
• Максимальная активность личности
• Устремленность в будущее
• Ориентация на прошлое

Какое направление профилактической работы проводится в форме лекций, распространении специальной литературы, бесед или видео, телефильмов?

• Информирование
• Организация социальной среды
• Активное обучение социально важным навыкам
• Организация деятельности, альтернативной девиантному поведению
• Организация здорового образа жизни
• Активизация личностных ресурсов
• Минимализация негативных последствий девиантного поведения

Какое направление профилактической работы реализуется в форме групповых тренингов?

• Информирование
• Организация социальной среды
• Активное обучение социально важным навыкам
• Организация здорового образа жизни
• Организация деятельности, альтернативной девиантному поведению
• Активизация личностных ресурсов
• Минимализация негативных последствий девиантного поведения

В каких направлениях в области психологического просвещения строится работа с родителями?

• психологическое просвещение
• социально-психологическое консультирование по проблемам обучения, поведения и личностного развития детей
• психотерапия
• диагностика
• психокоррекция

Верны ли следующие суждения?
А) Психологическое просвещение – раздел профилактической деятельности специалиста-психолога, направленный на формирование у населения положительных установок к психологической помощи, деятельности психолога-практика и расширение кругозора в области психологического знания.
Б) Психологическое просвещение может осуществляться только в форме массовых акций.

• Верно только А
• Верно только Б
• Оба суждения верны
• Оба суждения не верны

Какая фраза пропущена:
психологическое просвещение также является неотъемлемой составной частью по формированию сознательного выбора профессии

Что относится к средствам психологического просвещения?

• беседа, лекция, тематический КВН, выступление по радио, на телевидении
• печатные и электронные СМИ
• плакат, буклет, памятка
• интерактивные средства
• размещение тематической информации на web- сайтах, в социальных сетях

Верны ли следующие утверждения?
А) В заключение проведенной диагностики резюмируются наиболее важные сведения, полученные при исследовании
Б) В рекомендациях назначаются лекарственные средства

• Верно только А
• Верно только Б
• Верны оба утверждения
• Оба утверждения не верны

Какие методики относятся к диагностике познавательной сферы дошкольного возраста (5-7 лет)?

• Методика «Сложный рисунок» (адапт. А. Реем)
• Проективный метод «Закончи изображение» (Э. Вартегг)
• Методика «Корректурная проба» (буквенный вариант) (тест Бурдона)
• Методика «Заучивание 10 слов» (авт. Лурия)
• Счёт по Крепелину (модификация Р. Шульте);
• Прогрессивные матрицы Дж. Равена (Цветные матрицы Равена – детский вариант);
• Методика Пьерона-Рузера;
• Исключение предметов (4-ый лишний) (Белопольская Н.Л.)
• Выделение существенных признаков (С.Я. Рубинштейн «Экспериментальные методы патопсихологии»)
• Цветовой тест отношений (А.М. Эткинд)

Какие методики относятся к диагностике эмоционально-волевой сферы младшего школьного возраста?

• Цветовой тест отношений (А.М. Эткинд)
• Тест руки Э. Вагнера
• Тест «Волшебная страна чувств» (Т.Д. Зинкевич – Евстигнеева)
• Тест «Страхи в домиках» (М.А. Панфилова)
• Шкала явной тревожности для детей CMAS (Дж. Тейлора, модификация А.М. Прихожан);
• Тест школьной тревожности Филлипса (для начальной школы);
• МЦВ (тест Люшера, модиф. Собчик)
• Опросник «PEN» (Г. Айзенк)
• Тест Кеттела (16 –факторный опросник)
• Методика «Дифференциально-диагностический опросник» (Климов Е.А.

По каким направлениям дифференцируется содержание психодиагностической деятельности?

• По направлениям (объектам) психологических воздействий: дети, родители, воспитатели и педагоги
• По возрастным и индивидуальным особенностям ребенка
• По поставленной цели обследования
• По поставленной гипотезе обследования

Что относится к заключительному этапу процедуры психологического обследования детей?

• Тестирование
• Составление психологического заключения и сопутствующих документов на основе обработки и анализа диагностических данных
• Констатация результатов обследования в процессе беседы с родителями (педагогами)
• Рекомендации родителям (педагогам) в устной или письменной форме

Что относится к подготовительному этапу процедуры психологического обследования детей?

• Составление медицинского анамнеза на основе анализа специальной документации и беседы с медицинским работником (образец выписки из медицинской карты)
• Составление социально-бытовой характеристики жизнедеятельности ребёнка на основе анкетирования родителей
• Составление педагогического анамнеза (педагогической характеристики) на основе анкетирования и бесед с воспитателями и педагогами, взаимодействующих с ребёнком
• Составление семейного анамнеза на основе бесед с родителями и значимыми взрослыми в жизни ребёнка
• Знакомство с ребёнком в процессе наблюдений, бесед с ним, анализов продуктов детского творчества

К какой форме работы с проблемами детей относится следующее: ребенок может видеть, как его товарищи действуют в жизни. Психолог может оценить результаты и помогать ребенку непосредственно во взаимоотношениях с другими детьми. Возможно использование психодрамы и игровой терапии.

• Работа с ребенком и одним из родителей
• Семейная терапия
• Психологические группы для детей

На каких проблемах развития акцентирует свое внимание клинический психолог?

• Установление возрастной и индивидуальной нормы
• Поиск причин аномального (отклоняющегося, запаздывающего, искаженного) развития ребенка
• Коррекция и абилитация различных типов развития
• Диагностика психологических предпосылок обучения
• Условия обучения: адаптация к коллективу, взаимодействие с одноклассниками и педагогом
• Предупреждение отклонений в поведении
• Коррекция трудностей, возникающих в связи со школьным обучением

На каком этапе консультирования производится непосредственная работа с ребенком: знакомство, беседа, использование диагностических материалов, прежде всего, тестов или других методов, которыми владеет психолог?

• На этапе первичного обращения
• На этапе диагностики развития ребенка
• На этапе заключительной беседы

Что относится к заключительному этапу психологического консультирования?

• Составление психологического портрета ребенка
• Беседа с родителями
• Рекомендации по преодолению выявленных проблем
• Составление программы психокоррекционной помощи ребенку
• Обсуждение графика дальнейших встреч и формы работы

Что относится к недостаткам индивидуальной работы психолога с ребенком?

• Консультирование один на один может повторить такую же закрытую систему, которая есть в семье
• Изменение только одной части может не так сильно повлиять на семейную систему, как при участии всей семьи
• Встречи только с ребенком могут подтвердить его убеждение и убеждение семьи, что проблема в нем и что он ответственен за решение
• Ребенок может бояться «предать» семью, или его будут воспринимать в семье предателем
• Ребенку не нужно обращать внимание ни на кого, кроме психолога, и легче принимать помощь

Верны ли следующие утверждения?
А) Выявление познавательных потребностей ребенка – главная задача клинической беседы, применяемой в консультативной практике.
Б) Ребенок редко склонен сам рассказывать о своих проблемах чужому взрослому, а кроме того, он не всегда понимает, что является источником его бед.

• Верно только А
• Верно только Б
• Оба утверждения верны
• Оба утверждения неверны

Какие существуют основные позиции, присущие качественному взаимодействию психолога с ребенком?

• Вера в ребенка
• Принятие ребенка
• Уважение ребенка

Для достижения адекватной коммуникации с ребенком консультанту приходится полагаться в большей степени на ... , чем на вербальные методы

Какой подход используется в качестве теоретической основы индивидуальной коррекционной работы с ребенком?

• Подход, центрированный на ребенке
• Психоаналитический подход
• Какой подход используется в качестве теоретической основы индивидуальной коррекционной работы с ребенком?
• Гештальт-подход

Какие чувства могут стоять за следующей формулировкой цели родителем: «Вы поговорите с ним, а потом мне скажете, объясните».

• Страх открытости, собственной незрелости
• Страх близости, интимности
• Страх изменений (паника), отчаянье
• Страх потери контроля, страх некомпетентности, несостоятельности

Для чего необходимо переформулировать родительский запрос во время консультирования?

• для обеспечения психологической безопасности ребенка
• для удовлетворения личностной потребности родителя
• для удовлетворения личностной потребности консультанта

К особенностям организации пространства для приема относится

• наличие места и материалов хотя бы для рисования (в идеале — для лепки и игры)
• возможность отделения игрового пространства
• наличие в кабинете на один-два стула (кресла) больше, чем количество пришедших

При консультировании родителя и ребенка выяснять запрос нужно:

• только у родителя
• только у ребенка
• у каждого из пришедших

Какой метод психокоррекции выступает в качестве рисуночной терапии, библиотерапии, драматерапии, сказкотерапии и музыкотерапии, основной целью которых является гармонизация личности через развитие способностей к самовыражению и самопознанию?

• Игротерапия
• Арт-терапия
• Поведенческий тренинг
• Тренинг личностного роста
• Психогимнастика
• Телесно-ориентированная психотерапия
• Когнитивный подход
• Метод социальной терапии

Какой метод психокоррекции обучает ребенка адекватному поведению в проблемных ситуациях?

• Игротерапия
• Арт-терапия
• Поведенческий тренинг
• Тренинг личностного роста
• Психогимнастика
• Телесно-ориентированная психотерапия
• Когнитивный подход
• Метод социальной терапии

Какая функция игры состоит в перестройке отношений, расширении диапазона общения и жизненного кругозора, реадаптации и социализации?

• Диагностическая
• Обучающая
• Терапевтическая

Самый распространенный метод психокоррекции, применяемый по отношению к детям

• Игротерапия
• Арт-терапия
• Поведенческий тренинг
• Тренинг личностного роста
• Психогимнастика
• Телесно-ориентированная психотерапия
• Когнитивный подход
• Метод социальной терапии

Цель какой терапии — не менять и не переделывать ребенка, не учить его каким-то специальным поведенческим навыкам, а дать возможность быть самим собой?

• Игротерапии в психоанализе
• Игротерапии отреагирования
• Игротерапии, центрированной на клиенте

Функции, реализуемые психологом в процессе организации арт-терапевтических занятий, включают:

• Эмпатическое принятие ребенка
• Создание психологической атмосферы личностной безопасности
• Оказание эмоциональной поддержки ребенку
• Подсказка
• Постановка креативной задачи и обеспечение ее принятия и сохранения ребенком
• Тематическое структурирование задачи
• Обеспечение необходимыми «техническими средствами»
• Отражение и вербализация чувств и переживаний ребенка, актуализируемых в процессе рисования и опредмеченных в его продукте

Верны ли следующие утверждения?
А) Поведенческий терапевт стремится проникнуть в истоки конфликта.
Б) Поведенческий подход начинается с детального анализа поведения.

• Верно только А
• Верно только Б
• Оба утверждения верны
• Оба утверждения неверны

К чему необходимо побуждать детей психологу при организации тренинговой работы?

• К проявлению отношений, установок поведения, эмоциональных реакций
• К обсуждению и разбору предложенных тем
• К критике взглядов участников групповой работы

Какой метод психокоррекции ориентирован на «перепрограммирование» мышления и когнитивных процессов как механизма возникновения проблем и образования симптомов?

• Поведенческая терапия
• Телесно-ориентированная психотерапия
• Тренинг личностного роста
• Когнитивная психотерапия
• Психогимнастика

Какой метод психокоррекции относится к невербальным методам групповой психотерапии, в основе которой лежит использование двигательной экспрессии?

• Поведенческая терапия
• Телесно-ориентированная психотерапия
• Тренинг личностного роста
• Когнитивная психотерапия
• Психогимнастика

На что направлен метод поведенческого тренинга?

• На повышение уровня «исполнительской компетентности» в отношении определенных ситуаций взаимодействия и общения с социальным окружением, предметным миром
• На обучение ребенка адекватным формам поведения в проблемных ситуациях
• На самоанализ

Какая терапия подразумевает ослабление и ликвидацию «мышечного панциря» в каждом сегменте с использованием специальных техник (дыхания, контактных методов, выражения эмоций и т.д.)?

• Поведенческая
• Телесно-ориентированная
• Аналитическая
• Когнитивная

Верны ли следующие утверждения?
А) Можно использовать кабинет психолога для каких-либо форм учебной и внеклассной работы (проведения уроков, кружковой работы).
Б) Время проведения коррекционных занятий может быть непостоянным и меняться в зависимости от ситуаций

• Верно только А
• Верно только Б
• Оба утверждения верны
• Оба утверждения неверны

Задачей какого этапа является обоснование целесообразности и необходимости проведения коррекционных занятий с ребенком, обеспечивающее принятие родителями соответствующего решения?

• Предварительного этапа
• Этапа реализации коррекционной программы
• Завершающего этапа

На каком этапе коррекционной работы желательно участие родителей в совместных коррекционных занятиях, где им предоставляется практическая возможность овладеть новыми, более эффективными способами общения и взаимодействия с детьми, улучшить взаимопонимание?

• На предварительном этапе
• На этапе реализации коррекционной программы
• На завершающем этапе