Детская литература с практикумом по выразительному чтению - ответы на вопросы

Соотнесите приёмы рефлексивной деятельности и их описание.
Названия приемов рефлексивной деятельности: поляна, пантомима, корзина идей, солнышко, светофор

Перечислите основные направления анализа художественного произведения в начальной школе:

• анализ развития действия
• лингвистический анализ
• проблемный анализ
• анализ художественных образов

Выберите правильные формулировки:

• историко-литературный подход к анализу произведения - путь от текста произведения к художественному миру
• на начальном этапе литературного образования применяется историко-литературный подход к анализу произведения
• историко-литературный подход к анализу произведения предполагает его изучение в контексте литературного процесса, эпохи
• в начальной школе применяется системно-функциональный подход к анализу произведения

Формированию умения воспринимать изобразительно-выразительные средства художественного языка способствуют приемы:

• сопоставления черновой и окончательной редакций текста
• рассматривания и анализа иллюстраций
• постановки «живых картин»
• подбора синонимов

Развитию беглости и правильности чтения вслух, его выразительности способствуют упражнения:

• регулирование темпа чтения вслух и про себя
• синтез восприятия и понимания
• произносительные
• на совершенствование зрительного восприятия

К критериям оценки литературного развития учащихся не относится:

• объем литературоведческих знаний
• направленность читательских интересов
• навык чтения
• начитанность, читательский кругозор

Найдите верные определения. Чтение-общение — это ...

• диалог читателя с книгой
• чтение с целью получения фактических знаний
• чтение «на скорость»
• продуктивный вид читательской деятельности

Соотнесите содержание и этапы выполнения творческой работы учащимися:

• Название этапа
• Словесное оформление
• Воссоздание и творческое переосмысление прочитанного
• Развитие и оформление идеи
• Завершение работы
• Подготовительная работа

Процесс постижения смысла художественного произведения включает в себя:

• аналитическое, обдумывающее восприятие
• понимание и истолкование его смысла
• непосредственное эмоциональное впечатление
• умение выразительно читать

Выберите типы уроков литературного чтения в соответствии с коммуникативно-деятельностным подходом в обучении:

• слушания произведений
• внеклассного чтения
• моделирования и преобразования моделей
• постановки учебной задачи

Основными направлениями анализа эпических произведений являются:

• анализ развития действия
• анализ образа-персонажа
• литературоведческий анализ
• анализ языка художественного произведения

Анализ языка художественного произведения — это…

• анализ развития действия
• проблемный анализ
• анализ художественного образа
• стилистический анализ

Соотнесите понятие и его содержание:

• Функция литературы
• Воспитательная
• Эстетическая
• Аксиологическая
• Познавательная
• Гедонистическая

Укажите правильные ответы: восприятие художественной литературы ...

• аналитико-синтетическая деятельность
• инновационная деятельность
• учебная деятельность
• эстетическая деятельность

Установите соответствие между понятием и содержанием понятия:

• Интуитивно-художественный
• Репродуктивный
• Эмоционально-сюжетный
• Элементарный осознанно-художественный
• Уровень восприятия и понимания художественной литературы

Укажите компоненты, которые входят в определение понятия «читательская компетентность»:

• понимание художественных образов
• владение техникой чтения
• владение изучающим чтением
• знание книг и умение их самостоятельно выбирать

Вставьте пропущенное слово в предложения:

Популярный в ___ среде жанр сказки долгое время находился за пределами ___ литературы, считаясь "___ ". Только в конце XVIII века во Франции вышел в свет первый сборник____ сказок – “Сказки матушки гусыни”, автором которого был Шарль Перро. Сборник включал известные теперь всему миру ___ сказки: «Кот в сапогах», «Золушка», «Красная шапочка», «Мальчик с пальчик», «Спящая красавица», «Синяя борода». Сказки были написаны ___ языком. По замыслу автора они должны были действовать на ум читателя «с большей приятностью, вместе и поучая, и ___
».

Укажите признаки творческой деятельности младших школьников:

• получение субъективно нового объекта действительности
• проблемная ситуация
• получение объективно нового объекта действительности
• атмосфера поиска, открытия

Укажите последовательность этапов изучения произведения на традиционных уроках литературного чтения:

• повторного чтения
• Содержание работы
• творческого воссоздания прочитанного
• подготовки к восприятию произведения
• этап проверки первых впечатлений
• первого чтения произведения
• анализа содержания прочитанного

Соотнесите принципы анализа художественного текста с их содержанием:

• Принципы
• Создание установки на анализ произведения
• Избирательности
• Целенаправленности
• Учет родовой и жанровой специфики

Указать принципы отбора структурирования текстов

• художественно–эстетический
• тематический
• занимательности
• преемственности

Найдите правильные утверждения. Овладение чтением как видом речевой деятельности заключается в ...

• поиске информации
• освоении приемов смысловой обработки читаемого
• умении вести диалог с автором
• постепенной автоматизации процессов восприятия текста

Найдите ошибочные утверждения. На побудительно-мотивационном этапе чтения как вида речевой деятельности у читающего возникают:

• коммуникативно-познавательная потребность
• коммуникативная потребность
• целевая установка
• смысловые решения

Модель правильной читательской деятельности не включает в себя:

• умение ориентироваться в мире книг
• владение читательскими действиями
• умение воспринимать содержание читаемой книги
• осознание читателем мотива и цели чтения

Соотнесите цели и этапы процесса читательской подготовки младших школьников

• Подготовительный этап
• Представить детям мир доступных детских книг, научить их ориентироваться в нем, общаться с книгой
• Название этапа
• Цель этапа
• Основной этап
• Формирование читательских интересов учащихся, совершенствование их читательского кругозора
• Начальный этап
• Научить детей правильно читать и рассматривать книгу, ориентироваться в группе книг

Перечислите приемы иллюстрирования:

• графическое
• театральное
• словесное
• музыкальное

Основной метод обучения в системе формирования читательской самостоятельности:

• изучающее
• чтение-рассматривание
• чтение про себя
• проблемный

Основные методические приемы работы с драматическим произведением:

• комбинированное чтение
• чтение по ролям
• драматизация
• пересказ

К особенностям басни относятся:

• аллегоричность
• эмоциональное состояние лирического героя
• добро побеждает зло
• нравоучение

Выберите высказывания, характеризующие художественный образ:

• в нем соединены индивидуальные и общие качества предмета
• строительным материалом для художественного образа служат звуки и краски
• результат осмысления автором какого-либо явления или процесса
• существует в первичной реальности

Указать разделы программы по литературному чтению:

• эстетическое воспитание
• круг детского чтения
• виды речевой и читательской деятельности
• литературоведческая пропедевтика

Различают два вида воображения:

• первичное
• непосредственное
• воссоздающее
• творческое

Дополните: на основе решения коммуникативных задач выделяются следующие виды чтения:

• информационное
• поисковое
• ознакомительное
• механическое

Процесс постижения смысла художественного произведения включает в себя:

• понимание и истолкование его смысла
• непосредственное эмоциональное впечатление
• умение выразительно читать
• аналитическое, обдумывающее восприятие

Соотнесите понятие и его содержание:

• Эстетическая
• Пробуждение желания творить по законам красоты, формирование ценностных ориентиров, художественного вкуса
• Гедонистическая
• Наслаждение красотой, обретение гармонии, художественное преодоление противоречий бытия
• Аксиологическая
• Изображая жизненные ситуации, писатель одновременно оценивает их, передает свое видение мира, свою систему ценностей
• Познавательная
• Сотворение художественной действительности, целостного воссоздания жизни в конкретно-чувственных формах, образах
• Воспитательная
• Приобщение к духовному опыту, приобретаемому в результате эмоционального и эстетического воздействия на читателя авторского слова
• Функция литературы
• Содержание понятия

Выберите правильные высказывания о проектной деятельности:

• педагог не координирует проектную деятельность учащихся
• она направлена на получение заранее прогнозируемого продукта
• это активная творческая деятельность учащихся
• это самостоятельная деятельность учащихся

Прием выборочного чтения или выборочного пересказа текста используется на этапе:

• анализа текста
• повторного чтения
• творческого воссоздания прочитанного
• проверки первых впечатлений

Скороговорки способствуют улучшению:

• тембра
• тона
• дикции
• произнесения сочетаний звуков

К направлениям анализа лирического произведения не относится:

• анализ языка произведения
• определение общего настроения
• воссоздание картин
• выяснение морали

Обобщающая работа над произведением предполагает:

• работу над характером героя с опорой на сюжет
• сравнение фабулы и сюжета
• выявление авторского отношения
• языковой анализ

Выберите неправильное утверждение:

• Навык чтения – сложное речевое умение, доведенное до автоматизма
• Навык чтения относится к интеллектуальным навыкам
• Навык чтения позволяет читателю правильно озвучить текст
• Навык чтения не является средством осмысления прочитанного

Установите последовательность операций процесса чтения:

• Воспроизвести звуковую форму слова
• Установить, какой звук обозначает буква
• Понять содержание прочитанного
• Зрительно опознать букву

К характеристикам читательского кругозора не относится:

• интерес к чтению
• упорядоченность
• широта
• глубина

Выберите элементы оформления книги:

• форзац
• использование различных шрифтов
• наличие сносок
• обложка

Целостное непосредственно эмоциональное восприятие учащимися произведения осуществляется на этапе:

• обобщения
• анализа
• первичного синтеза
• вторичного синтеза

Структуре этапа первичного синтеза не соответствует этап:

• первичного восприятия
• проверки первичного восприятия
• подготовки к первичному восприятию произведения
• обобщения результатов анализа и целостного восприятия произведения

Художественное произведение, в котором изображается какое-либо событие:

• загадка
• басня
• стихотворение
• рассказ

Содержательно–эмоциональную сторону навыка чтения характеризуют:

• правильность
• беглость
• выразительность
• осознанность

К основным приёмам изучающего чтения текста относят:

• приём тезирования
• составления граф – схемы текста
• ответы на контрольные вопросы по тексту
• реферативный пересказ

Требования к предметным результатам по предмету «Литературное чтение»:

• становление ценностного отношения к своей Родине - России
• овладение техникой смыслового чтения вслух
• создание текстовой информации в соответствии с учебной задачей
• достижение необходимого уровня общего речевого развития

Перечислить аналитические читательские умения:

• воссоздавать в воображении художественные картины
• видеть авторскую позицию во всех элементах произведения
• умение корректно и аргументированно высказывать свое мнение
• работать с информацией

Литературное образование включает в себя разделы:

• литературное развитие
• систематизированное изучение литературы
• воспитание личности в процессе общения с литературой
• пропедевтика языкового образования

Задание «Расскажи, как каждый из героев проявил себя. Кто тебе понравился?» способствует формированию учебных действий:

• познавательных
• коммуникативных
• личностных
• регулятивных

Укажите характерные черты художественного восприятия младших школьников:

• активность и точность эмоциональной реакции на произведение
• малая дифференцированность
• глобальное «схватывание» предмета
• глубокое осмысление текста

Укажите неверное высказывание:

• младшим школьникам присуще наивно-реалистическое восприятие
• способность к образному восприятию является прирожденной
• художественная литература – вид искусства
• литературное развитие — это двухсторонний процесc

Законы формирования ребенка-читателя – это...

• закон знания книг
• закон деятельностного формирования читательской культуры
• закон достаточного основания
• закон провоцирования обучением нежелания детей читать

Укажите последовательность этапов изучения произведения на традиционных уроках литературного чтения:

• этап проверки первых впечатлений
• 3 этап
• творческого воссоздания прочитанного
• 6 этап
• подготовки к восприятию произведения
• 1этап
• повторного чтения
• 4 этап
• анализа содержания прочитанного
• 5 этап
• Содержание работы
• Этапы урока
• первого чтения произведения
• 2 этап

Выберите высказывания, характеризующие художественный образ:

• строительным материалом для художественного образа служат звуки и краски
• результат осмысления автором какого-либо явления или процесса
• существует в первичной реальности
• в нем соединены индивидуальные и общие качества предмета

С точки зрения формата выделяют книги:

• книжки с иллюстрациями
• фигурные книжки
• толстые книжки
• книжки-малышки

Параметры систематизации круга чтения младших школьников:

• характер произведений
• уровень трудности ориентировки в книге
• самостоятельность в выборе книг учащимися
• видо-жанровые разновидности

Выберите направления работы по формированию читательской самостоятельности:

• формирование техники чтения
• формирование приемов ориентировки в книге
• изучение детьми книг из доступного им круга чтения
• ознакомление с типовыми видами библиотечно-библиографической помощи читателям

Этап творческой интерпретации смысла произведения включает в себя:

• прогнозирование содержания по заголовку
• иллюстрирование текста
• инсценирование
• «пошаговое» чтение произведения

Установите соответствие между понятием и его содержанием:

• Лирика
• Драма
• Род литературы
• Эпос

Соотнесите содержание и этапы становления навыка чтения:

• Происходит «слияние» всех компонентов навыка: восприятие – произнесение – осмысление. Дети переходят от чтения по слогам к чтению целыми словами
• Последовательное распознавание графических знаков, их озвучивание и соотнесение с определенным смыслом
• Содержание работы
• Все внимание читателя устремлено на уяснение содержания прочитанного, техническая сторона чтения перестает осознаваться ребенком, который стремится читать про себя.

Важнейший принцип школы К.С. Станиславского

• учение о сверхъестественном
• жизненная правда на сцене
• учение о творчестве
• коэффициент полезного действия

К приемам драматизации относятся:

• постановка «живых картин»
• творческий пересказ
• чтение произведения по ролям
• составление сценария спектакля

К видам творческих работ не относится:

• рассказывание
• выразительное чтение
• драматизация
• иллюстрирование

Вопросы типа «Как вы думаете, чем похожи герои, чем отличаются?» способствуют формированию умения:

• работать с информацией
• выдвигать гипотезы
• разрешать проблемы
• видеть проблему

Основные компоненты интонации:

• мелодика речи
• партитура чтения
• тембр
• темп

Выберите правильные высказывания о проектной деятельности:

• она направлена на получение заранее прогнозируемого продукта
• это самостоятельная деятельность учащихся
• это активная творческая деятельность учащихся
• педагог не координирует проектную деятельность учащихся

Интенсивность произношения зависит от:

• места пауз и их длительности
• повышения или понижения тона
• границ речевых отрезков
• логического ударения
• порядка слов в предложении
• части речи слова

Произносить гласные при отработке нужно в следующей последовательности:

• Э И А О Ы У
• А И О У Ы Э
• А О И У Э Ы
• И Э А О У Ы

Навыками общего мышечного расслабления необходимо овладеть:

• через напряжение голоса
• через расслабление артикуляционно-мимических мышц
• через напряжение артикуляционно-мимических мышц
• через напряжение

Соотнесите цели и этапы процесса читательской подготовки младших школьников

• Основной этап
• Название этапа
• Подготовительный этап
• Начальный этап

Показателями сформированного навыка чтения являются:

• мотивированность
• выразительность
• правильность
• беглость

Смысловые группы внутри предложения называются:

• речевым звеном
• резонаторами
• синтагмой
• речевыми тактами
• синтаксисом
• частями речи