Ответы на вопросы из коллекции "☀️Ответы на все тесты Введение в психологию личности | ВГАПС НИИДПО 100% правильно☀️"

Фундаментальное значение для развития понятия деятельности имели работы:

• a. Л.С. Выготского
• b. А.Н. Леонтьева
• c. Б.Г. Ананьева
• d. В.Н. Мясищева
• e. С.Л. Рубинштейна
• f. П.Я. Гальперина

Ребенок становится личностью, по Леонтьеву, лишь как субъект ….. отношений

• a. общественных
• b. семейных
• c. культурных
• d. дружеских

Развитие, по Выготскому, связано с усвоением… выберите верное

• a. культурных знаков
• b. культурных принципов
• c. культуры общества
• d. культуры воспитания

Происхождении внутренней деятельности из внешней называется

• a. интериоризация
• b. экстериоризация
• c. интеграция
• d. экстерпация

Происхождении внешней деятельности из внутренней называется

• a. интериоризация
• b. экстериоризация
• c. интеграция
• d. экстерпация

Принцип деятельностного подхода впервые ввел

• a. Л.С. Выготский
• b. А.Н. Леонтьев
• c. Б.Г. Ананьев
• d. В.Н. Мясищев
• e. С.Л. Рубинштейн

Одно из центральных мест в концепции Ананьева занимает идея

• a. социальной детерминации личности
• b. индивидуальной детерминации личности
• c. групповой детерминации личности
• d. нет верного ответа

Кто из отечественных исследователей сформулировал принцип единства сознания и деятельности:

• a. Л.С. Выготский
• b. А.Н. Леонтьев
• c. Б.Г. Ананьев
• d. В.Н. Мясищев
• e. С.Л. Рубинштейн

Какая категория, которой Леонтьев уделял первостепенное внимание в своей теории?

• a. сознания
• b. бессознательного
• c. воспитания
• d. деятельности

Какая категория, которой Выготский уделял первостепенное внимание в своей теории?

• a. сознания
• b. бессознательного
• c. воспитания
• d. деятельности

Во внутренней деятельности выделяются относительно самостоятельные единицы, такие как:

• a. действия
• b. операции
• c. мотив
• d. цель
• e. условие

Верно ли, что чем меньше в человеке представлено культурное, тем сильнее выражен процесс овладения миром и собственным поведением, тем значительнее личность.

• a. Верно
• b. Неверно

В предметной деятельности выделяются относительно самостоятельные единицы, такие как:

• a. действия
• b. операции
• c. мотив
• d. цель
• e. условие

Личность как целое, согласно С.Л. Рубинштейну, выражается через триединство – соотнесите:

• потребности, установки — чего хочет человек
• способности, дарования — что может
• потребности и мотивы, закрепленные в характере — что есть он сам

Личность как субъект жизни имеет три уровня организации – соотнесите

• индивидуальные особенности протекания психических процессов — психический склад
• качества характера и способности — личностный склад
• нравственность, ум, умение ставить жизненные задачи — жизненный склад

Ответьте, верно ли утверждение о трансактном анализе: «При проведении всех этих терапевтических операций психотерапевту рекомендуется следовать на три шага впереди клинического материала, немного забегая вперед».

• a. верно
• b. неверно

Общий метод трансактного анализа состоит из выявления, указания и обозначения

• a. первоисточников поведения в терминах Я-состояний или их заражения, с последующим обеззараживанием их через объяснение
• b. трансакций, времяпрепровождения, игр и сценариев
• c. промежуточных переменных между стимулом и реакцией
• d. подкреплений одних типов поведения и угашения других

Ответьте, верно ли приведено утверждение Э.Берна: «К сожалению, весьма трудно дать какие-либо рекомендации, кроме общих предложений, по работе с людьми, которые по определению чрезвычайно индивидуальны».

• a. верно
• b. неверно

Ответьте, верно ли утверждение: «В трансактном анализе контракт обсуждается не перед началом, а в процессе терапии и изменяется по ходу лечения».

• a. верно
• b. неверно

Процесс трансактного анализа требует:

• a. перестройки
• b. реорганизации
• c. просветления
• d. индивидуализации

Автономная личность:

• a. позволяет развиваться своим способностям
• b. поддерживает других в том, чтобы поступать так же
• c. проецирует свои способности в будущее как реальные намерения, которые придают направленность и цель жизни
• d. занята не тем, как получить больше, а тем, как быть чем-то большим

Ощущение независимости, считает Э. Берн достигается высвобождением или пробуждением трех способностей:

• a. «включенности в настоящее»
• b. «мысленной свободы»
• c. «спонтанности»
• d. «креативности»
• e. «близости» или «искренности»

По мнению Э. Берна, человек рождается свободным, но его первое порабощение – это…

• a. порабощение родителями
• b. порабощение инстинктами
• c. порабощение социумом
• d. порабощение чувствами

Структура личности Э. Берном рассматривается как состоящая из трех органов:

• a. экстеропсихики, неопсихики и археопсихики
• b. «оно», «Я», «сверх-Я»
• c. сознательное, бессознательное, предсознательное

Есть четыре условия Клода Штайнера при заключении контракта

• a. взаимное согласие
• b. адекватная компенсация
• c. компетентность
• d. законность

Трансактный анализ как научное и психотерапевтическое направление получил признание уже после смерти его основателя в

• a. 70-е годы
• b. 60-е годы
• c. 80-е годы
• d. 90-е годы

Главными задачами разработки психотерапевтической концепции Э. Берна были:

• a. уход от громоздкой и непонятной непосвящённому психоаналитической и психиатрической терминологии
• b. создание единого языка, как для общения специалистов между собой, так и для общения терапевтов с пациентами
• c. краткосрочные достижимые цели, которые постепенно переходят к долгосрочным реалистичным целям
• d. поиск способов адекватной интерпретации, понятной как для специалистов, так и для пациентов

Поведение человека определяется в соответствии с теорией поля

• a. возникшей потребностью
• b. напряжением в регионе потребности
• c. процессом, который запускается, что бы снизить напряжение
• d. валентностью (ценностью) напряженного региона
• e. силой, которая работает на уменьшение напряжения и восстановления равновесия в жизненном пространстве
• f. все ответы верные

Напряжение само по себе не порождает действие, для того, чтобы процесс уменьшения напряжения начался, необходима сила, она будет тем выше, чем выше уровень напряжения, а направление силы и точка её приложения зависят от валентности региона. Сила будет стремиться к региону с положительной валентностью и отталкиваться от региона с отрицательной. Это верно?

• a. верно
• b. неверно

Напряженный регион может быть привлекательным или отталкивающим для человека - это свойство называется.

• a. Валентность
• b. Равновесие
• c. Напряженность
• d. Нет верного ответа

Равновесие может нарушаться, если во внутриличностном регионе возникает напряжение (напряженность), напряжение появляется тогда, когда у человека удовлетворяется потребность. Это верно?

• a. верно
• b. неверно

Внутренний мир человека по теории поля состоит из

• a. перцептивно-моторной части
• b. внутриличностной части
• c. психомоторной части
• d. внешнеличностной части

Поведение человека по К. Левину определяется не его внутренними миром и не окружающей средой, а только и всегда сочетанием этих двух факторов. Это верно?

• a. верно
• b. неверно

Источником, в котором Левин черпал научное вдохновение, стали взгляды видных ученых-психологов

• a. Макса Вертгеймера
• b. Вольфганга Келера
• c. Курта Коффки
• d. Кристиана фон Эренфельса
• e. Курта Гольдштейна

Конструкты характеризуются определенными формальными свойствами

• a. затрагивает определенный диапазон явлений
• b. проницаемость-непроницаемость
• c. фокус применимости
• d. затрагивают общий диапазон явлений
• e. правдивость-лживость
• f. фокус оценивания

По крайней мере три элемента (явления или предметы) необходимы для формирования конструкта: два из элементов конструкта должны быть похожими друг на друга, а третий элемент должен отличаться от этих двух. Это верно?

• a. верно
• b. неверно

Личностные конструкты

• a. биполярны
• b. дихотомичны
• c. универсальны
• d. однополярны

Личностный конструкт — это

• a. идея или мысль, которую человек использует, чтобы осознать или интерпретировать, объяснить или предсказать свой опыт
• b. устойчивый способ, которым человек осмысляет какие-то аспекты действительности в терминах схожести и контраста
• c. понятие, вводимое гипотетически (теоретическое) или создаваемое по поводу наблюдаемых событий или объектов (эмпирическое) по правилам логики с жестко установленными границами и правильно выраженное в определенном языке
• d. нечто недоступное непосредственному наблюдению, но выведенное логическим путем на основе наблюдаемых признаков

приобретение самоэффективности может происходить любым из путей (или любой их комбинации)

• a. Эмоциональный подъем
• b. Косвенный опыт
• c. Вербальное убеждение
• d. Способность выстроить поведение
• e. Личный опыт
• f. Склонность к рефлексии

Люди, осознающие свою самоэффективность, прилагают меньше усилий для выполнения сложных дел, чем люди, испытывающие серьезные сомнения в своих возможностях. Это верно?

• a. верно
• b. неверно

Самооценка самоэффективности влияет на

• a. расширение возможности выбора деятельности
• b. ограничение возможности выбора деятельности
• c. усилия, которые человеку придется приложить для преодоления препятствий и фрустраций
• d. настойчивость, с которой человек будет решать какую-то задачу

Самоподкрепление имеет место всякий раз, когда люди устанавливают для себя планку достижений и поощряют или наказывают себя за ее достижение, превышение или неудачу. Это верно?

• a. верно
• b. неверно

Косвенное подкрепление осуществляется всякий раз, когда наблюдатель видит действие модели с результатом, который наблюдатель осознает как результат предшествующих действий модели. Это верно?

• a. верно
• b. неверно

внешнее подкрепление редко выступает в роли автоматического определителя поведения. Чаще оно выполняет другие функции

• a. Информативную
• b. Побудительную
• c. Воспитательную
• d. Когнитивную

переменные влияют на научение через наблюдение посредством контроля сигналов моделирования, на которые человек скорее всего обратит внимание, а также интенсивности, с которой он попытается перевести такое научение в открытое выполнение – это компонент моделирования

• a. Моторно-репродуктивные процессы: перевод памяти в поведение
• b. Мотивационные процессы: от наблюдения к действию
• c. Процессы сохранения: запоминание модели
• d. Процессы внимания: понимание модели

_____ компонент научения через наблюдение — это перевод информации, символически закодированной в памяти в соответствующие действия – это

• a. Моторно-репродуктивные процессы: перевод памяти в поведение
• b. Процессы сохранения: запоминание модели
• c. Процессы внимания: понимание модели
• d. Мотивационные процессы: от наблюдения к действию

Человек молча повторяет последовательность выполнения моделируемой деятельности, которой надо будет заниматься позже, и когда он захочет воспроизвести этот навык, вербальный код даст соответствующий сигнал - это модель запоминания...

• a. образное кодирование
• b. вербальное кодирование ранее наблюдаемых событий
• c. визуальное кодирование ранее наблюдаемых событий
• d. ментальное кодирование

По мере того как человек наблюдает модельные стимулы, в процессе сенсорного научения возникают относительно стойкие и легко воспроизводимые образы того, что было увидено. Мысленные образы формируются так, что любая ссылка на события, наблюдаемые ранее, сразу вызывает живой образ или картину физических стимулов – это модель запоминания...

• a. образное кодирование
• b. вербальное кодирование ранее наблюдаемых событий
• c. визуальное кодирование ранее наблюдаемых событий
• d. ментальное кодирование

Что может повлиять на выбор модели для наблюдения?

• a. собственные способности наблюдателя
• b. мотивы наблюдателя
• c. пол наблюдателя
• d. возраст наблюдателя

Определенные факторы могут в большой степени повлиять на вероятность того, что какая-то часть наблюдаемого поведения будет усвоена наблюдателем и закодирована в долговременной памяти. Какие?

• a. особенности наблюдателя
• b. особенности моделируемой деятельности
• c. структурное оформление взаимодействий человека
• d. особенности опыта

Научение через наблюдение регулируется взаимосвязанными компонентами:

• a. Внимание
• b. Сохранение
• c. Моторно-репродуктивные процессы
• d. Мотивационные процессы
• e. Познавательные процессы

Моделирование влияет на научение главным образом через его

• a. информативную функцию
• b. показательную функцию
• c. коммуникативную функцию
• d. интерактивную функцию

Причины функционирования человека нужно понимать в терминах непрерывного взаимодействия поведения, познавательной сферы и окружения. Данный подход к анализу причин поведения, который Бандура обозначил как...

• a. взаимный детерминизм
• b. общий детерминизм
• c. перекрестный детерминизм
• d. параллельный детерминизм

Поведение, усиленное в одной ситуации, весьма вероятно повторится, когда организм столкнется с другими ситуациями, напоминающими ее. Это феномен называется

• a. генерализация стимула
• b. интеграция стимула
• c. поляризация стимула
• d. бифуркация стимула

Процесс, в котором организм ограничивает аверсивный стимул или избегает его – это

• a. Первичное подкрепление
• b. Вторичное подкрепление
• c. Негативное подкрепление
• d. Условное подкрепление
• e. Безусловное подкрепление

Аверсивные стимулы – это

• a. Неприятные
• b. Болевые
• c. Наказание;*
• d. Похвала
• e. Одобрение

Любое событие или объект, сами по себе обладающие подкрепляющими свойствами, не требуют предварительной ассоциации с другими подкреплениями, чтобы удовлетворить биологическую потребность. Это

• a. Первичное подкрепление
• b. Вторичное подкрепление
• c. Третичное подкрепление
• d. Условное подкрепление
• e. Безусловное подкрепление

Подкрепление зависит от времени, однако время между подкреплениями по данному режиму варьирует вокруг какой-то средней величины, а не является точно установленным. Это...

• a. Режим подкрепления с вариативным интервалом
• b. Режим подкрепления с вариативным соотношением
• c. Режим подкрепления с постоянным интервалом
• d. Режим подкрепления с постоянным соотношением

Угасание поведения, приобретенного в соответствии с данным режимом, происходит очень медленно, так как организм точно не знает, когда будет следующее подкрепление.Это...

• a. Режим подкрепления с вариативным интервалом
• b. Режим подкрепления с вариативным соотношением
• c. Режим подкрепления с постоянным интервалом
• d. Режим подкрепления с постоянным соотношением

Этот режим является всеобщим в повседневной жизни и ему принадлежит значительная роль в контроле над поведением, обычно устанавливает чрезвычайно высокий оперантный уровень, так как чем чаще организм реагирует, тем большее подкрепление он получает – это режим

• a. Режим подкрепления с вариативным интервалом
• b. Режим подкрепления с вариативным соотношением
• c. Режим подкрепления с постоянным интервалом
• d. Режим подкрепления с постоянным соотношением

Суть оперантного научения состоит в том, что подкрепленное поведение стремится повториться, а поведение неподкрепленное или наказуемое имеет тенденцию не повторяться или подавляться. Это верно?

• a. верно
• b. неверно

Скиннер полагал, что оперантное поведение контролируется позитивными последствиями. Это верно?

• a. верно
• b. неверно

Если последствия благоприятны для организма, тогда вероятность получить оперант уменьшается.Если последствия реакции не благоприятны и не подкреплены, тогда вероятность повторения операнта в будущем усиливается. Это верно?

• a. верно
• b. неверно

определяется событиями, которые следуют за реакцией. То есть за поведением идет следствие, и природа этого следствия изменяет тенденцию организма повторять данное поведение в будущем- это поведение

• a. респондентное
• b. оперантное
• c. безусловное
• d. условное

_____ первым при изучении физиологии пищеварения открыл, что респондентное поведение может быть классически обусловленным

• a. Бехтерев
• b. Павлов
• c. Сеченов
• d. Лурия

Респондентное поведение обычно влечет за собой рефлексы, включающие автономную нервную систему, респондентному поведению невозможно и научить. Это верно?

• a. верно
• b. неверно

Подразумевает характерную реакцию, вызываемую известным стимулом, последний всегда предшествует первой во времени – это поведение

• a. респондентное
• b. оперантное
• c. безусловное
• d. условное

Воспринимаемое индивидом "Я" или то, что человек имеет в виду, когда говорит "Я" или "мне" – это

• a. Организм
• b. «Я»
• c. Я-концепция
• d. Потребность
• e. Мотив

Я-концепция характеризуется:

• a. областью содержания
• b. структурой или типом связей между отдельными частями Я-концепции и характером отношений с окружающей средой
• c. конгруэнтностью-неконгруэнтностью
• d. напряженностью
• e. уровнем самоуважения, или способностью принимать себя во всем многообразии своих особенностей
• f. реальностью, или способностью оценивать себя исходя из актуально поступающей информации

Разрыв между Я и организмом не только вызывает защитные тенденции и искажения, но также влияет на отношения человека с другими. Люди с сильными защитными тенденциями склонны к враждебным чувствам по отношению к тем другим, чье поведение в их глазах репрезентирует их собственные отрицаемые чувства. Это верно?

• a. верно
• b. неверно

Линии самоактуализации организма не заданы наследственно. По мере созревания организм не обязательно становится более дифференцированным, развитым, самостоятельным, специализированным. Это верно?

• a. верно
• b. неверно

Когда символизированные переживания, образующие Я, достоверно отражают переживания организма, о человеке говорят, что он адаптирован, зрел и полностью функционирует. Такой человек принимает весь спектр организмических переживаний без чувства угрозы или тревоги. Он способен к реалистическому мышлению. Это верно?

• a. верно
• b. неверно

Это часть индивидуальной системы ориентации, о которой знать может только сам человек, которая постепенно дифференцируется

• a. Организм
• b. «Я»
• c. Я-концепция
• d. Потребность
• e. Мотив

Опыт переживаний включает все, что потенциально доступно сознанию и происходит в организме в любой данный момент – это по мнению Роджерса

• a. Организм
• b. «Я»
• c. Я-концепция
• d. Потребность
• e. Мотив

Усилие или рывок, когда человек использует все свои способности в полную силу, включает в себя наиболее счастливые и волнующие моменты человеческого существования, а также моменты величайшей зрелости, индивидуальности и наполненности – это

• a. дефицитарный образ жизни
• b. метаобраз жизни
• c. самоактуализируемый образ жизни
• d. безопасный образ жизни

Стиль жизни, ориентированный на снижение напряжения, гомеостаз и импульсивное удовлетворение. Выражение «живи сегодняшним днем, потому что завтра может не наступить» - это

• a. дефицитарный образ жизни
• b. метаобраз жизни
• c. самоактуализируемый образ жизни
• d. безопасный образ жизни

_____Имеют отдаленные цели, связанные со стремлением актуализировать наш потенциал, объективные _____, или метапотребности (мета означает «сверх» или «после») должны обогатить и расширить жизненный опыт, увеличить напряжение посредством нового, волнующего и разнообразного опыта, предполагают не столько уменьшение напряжения, сколько расширение кругозора (то есть увеличение напряжения) – это

• a. Дефицитарные мотивы
• b. Мотивы роста
• c. Мотивы в безопасности
• d. Физиологические мотивы
• e. Мотивы самоактуализации

_____ Заключают в себе чуть больше, чем низкоуровневые потребности в мотивационной иерархии, особенно что касается наших физиологических требований и требований безопасности. Единственной целью депривационной мотивации является удовлетворение таких состояний как, например, голод, холод, опасность – это

• a. Дефицитарные мотивы
• b. Мотивы роста
• c. Мотивы в безопасности
• d. Физиологические мотивы
• e. Мотивы самоактуализации

Верно ли утверждение Маслоу о том что потребности никогда не бывают удовлетворены по принципу «все или ничего». Потребности частично совпадают, и человек одновременно может быть мотивирован на двух и более уровнях потребностей. К тому же потребности, появляющиеся в иерархии, возникают постепенно.

• a. верно
• b. неверно

Верно, ли что в схеме Маслоу лежит допущение, что доминирующие потребности, расположенные внизу, необязательно должны быть более или менее удовлетворены до того, как человек может осознать наличие и быть мотивированным потребностями, расположенными вверху. Следовательно, потребности одного типа не обязательно должны быть удовлетворены полностью прежде, чем другая, расположенная выше, потребность проявится и станет действующей. Это верно?

• a. верно
• b. неверно

Маслоу полагал, что люди мотивированы для поиска личных целей, и это делает их жизнь значительной и осмысленной. Это верно?

• a. верно
• b. неверно

Врожденный инстинкт отказываться от своих эгоистических целей ради целей сообщества – это

• a. Эго
• b. Социальный интерес
• c. Архетип
• d. Личное бессознательное
• e. Комплекс неполноценности
• f. Коллективное бессознательное

Совокупность установок, представлений или поступков, выражающих в более или менее замаскированном виде чувство неполноценности или связанные с ним реакции-это

• a. Эго
• b. Сознание
• c. Архетип
• d. Личное бессознательное
• e. Комплекс неполноценности
• f. Коллективное бессознательное

Умеренно развитое чувство неполноценности приводит к желанию преодолеть свои недостатки, справиться с ними, но при этом не является импульсом личностного роста. Это верно?

• a. верно
• b. неверно

Теория Адлера основана на основных понятиях и принципах. Ими являются – выберите верное

• a. чувство неполноценности и компенсация
• b. стремление к превосходству
• c. стиль жизни
• d. логическое Я
• e. порядок рождения
• f. фикционный финализм

Процесс сознательного принятия и развития врожденных индивидуальных потенциалов своей психики, целью которого является объединение всех противоречий в систему, развитие умения быть собой, быть верным самому себе по Юнгу– это

• a. Индивидуация
• b. Индивидуализация
• c. Развитие
• d. Социализация
• e. Динамика

Различное толкование чего, какого феномена явилось для Фрейда и Юнга своеобразным камнем преткновения, который не позволил двум выдающимся психоаналитикам конструктивно взаимодействовать друг с другом.

• a. Либидо
• b. Танатос
• c. Эрос
• d. Бессознательное

Психическая деятельность, не зависящая от содержания и при различных обстоятельствах остающаяся равной самой себе – это

• a. Эго
• b. Сознание
• c. Архетипы
• d. Личное бессознательное
• e. Психическая функция
• f. Коллективное бессознательное

"Прообразы", "древнейшие образцы", мыслеформы, представляющие собой отображаемые в инстинктах реакции, психически необходимые человеку для отношения в определенной ситуации и поведения в ней – это

• a. Эго
• b. Сознание
• c. Архетипы
• d. Личное бессознательное
• e. Вытесненные воспоминания
• f. Коллективное бессознательное

Включает в себя содержания, которые являются неосознанными, но которые легко могут быть осознаны, а также вытесненные подпороговые мысли и чувства, называемые комплексами - это

• a. Эго
• b. Сознание
• c. Личное бессознательное
• d. Коллективное бессознательное

Это комплекс представлений, которые составляют центр сознания личности и кажутся ей непрерывными и идентичными

• a. Эго
• b. Сознание
• c. Личное бессознательное
• d. Коллективное бессознательное

Врожденная часть психики человека, которая передается по наследству, обладает универсальной структурой и не имеет содержаний индивидуального опыта конкретного человека - это

• a. Эго
• b. Сознание
• c. Личное бессознательное
• d. Коллективное бессознательное

Адлер посвятил свои работы проблеме:

• a. неполноценности органов
• b. сознательному
• c. личному бессознательному
• d. коллективному бессознательному

Низкий социальный интерес по Адлеру связан со стремлением к..:

• a. личному превосходству
• b. комплексному превосходству
• c. конструктивному превосходству
• d. коллективному превосходству

В структуре психики Юнг выделил следующие слои: эго, сознание, коллективное бессознательное. Это верно?

• a. верно
• b. неверно

Влечение к смерти – это

• a. Эрос
• b. Танатос
• c. Либидо
• d. Оно
• e. Сверх-Я

Сексуальное влечение и влечение к самосохранению – это

• a. Эрос
• b. Танатос
• c. Либидо
• d. Оно
• e. Сверх-Я

Действие, посредством которого субъект пытается устранить или удержать в бессознательном представления, связанные с влечениями - это

• a. Вытеснение
• b. Сублимация
• c. Рационализация
• d. Инетериоризация

Одним из исходных постулатов концепции З. Фрейда является представление о психическом как о:

• a. специфической энергии
• b. либидонозной энергии
• c. энергии тонатос
• d. энергии тела
• e. энергии бессонательного

В научном творчестве З. Фрейда можно выделить этапы (сколько):

• a. 2
• b. 5
• c. 4
• d. 3