Ответы на вопросы из коллекции "☀️Ответы на все тесты Модификация упражнений для применения в работе с детьми | НАДПО 100% правильно ☀️"

Какой из социальных факторов может быть определен следующим описанием: «Смотрит ли он на вас, когда вы говорите с ним? Понимает ли он, для каких занятий предназначены определенные помещения (комната отдыха - для игр, учебный уголок - для работы)?»

• близость
• использование предметов и тела
• социальная реакция
• социальная инициатива
• неадекватное поведение
• адаптация к переменам

Какой из социальных факторов может быть определен следующим описанием: «Огорчается ли он, когда изменяется программа или детали его ближайшего окружения? Имеет ли он способность к обобщению навыков и форм поведения?»

• близость
• использование предметов и тела
• социальная реакция
• социальная инициатива
• неадекватное поведение
• адаптация к переменам

Какой из социальных факторов может быть определен следующим описанием: «Может ли он первым поздороваться, инициировать взаимодействие, насколько часто?»

• близость
• использование предметов и тела
• социальная реакция
• социальная инициатива
• неадекватное поведение
• адаптация к переменам

Какой из социальных факторов может быть определен следующим описанием: «Как он реагирует на улыбки или приветствия других людей? Какой будет реакция, если кто-то пригласит его поиграть вместе? Сможет ли он пожать руку при встрече?»

• близость
• использование предметов и тела
• социальная реакция
• социальная инициатива
• неадекватное поведение
• адаптация к переменам

Какие вам известны социальные факторы

• близость
• использование предметов и тела
• социальная реакция
• социальная инициатива
• неадекватное поведение
• адаптация к переменам
• верны все варианты

Сколько минут проводится психокоррекционная работа с детьми подготовительной группы на занятиях, развлечениях, а также в свободное от занятий время

• 5-7 минут
• 7-8 минут
• 8-10 минут
• 10-12 мин

Сколько минут проводится психокоррекционная работа с детьми младшей группы на занятиях, развлечениях, а также в свободное от занятий время

• 5-7 минут
• 7-8 минут
• 8-10 минут
• 10-12 мин

С какими целями применяется упражнение «Цып-цып, мои цыплятки»
(3-7 лет) при тяжелой форме заболеваний ДЦП

• Учить детей преодолевать страх передвижения, замкнутого пространства, незнакомой обстановки.
• Развивать у детей зрительно - кинестетическое восприятие пространственно-различительную деятельность зрительного и слухового анализатора.
• Нормализовать эмоционально - волевые процессы

Какое упражнение дано в описании: «Стоя, держась обеими руками за парашют. Поднимать и опускать одновременно надплечья в ритм. Выполнять одновременно круговые движения плечами вперед. Повторить движения предыдущей фразы, только во второй части кругового движения плечами назад. Выставить правую ногу на пятку, затем левую, вернуться в и.п.»

• Антошка
• Улыбка
• Веселые путешественники

Какое упражнение дано в описании: «сидя на полу лицом в круг, парашют закрывает ноги, руками держаться за парашют. Передвигаться вперед на ягодицах в центр круга. Передвигаться назад на ягодицах. На последнее слово принять положение сидя на полу, руки в упоре сзади, парашют на ногах»

• Мои цыплята
• Голубой вагон
• Аист

Какое упражнение дано в описании: «Дети стоят лицом в круг, держась за парашют и не натягивая его на себя. В ритм слов натянуть на себя парашют, сгибая локти, прижать к груди («Антошка просит»). В ритм слов выполнять наклоны вперед, касаясь пола руками и не выпуская парашют из рук, ноги на ширине плеч»

• Антошка
• Улыбка
• Веселые путешественники

Какое упражнение дано в описании: «Встать правым боком к парашюту, держаться правой рукой за парашют. Идти по часовой стрелке обычным шагом. повернуться левым боком к парашюту, взяться левой рукой за парашют»

• Антошка
• Улыбка
• Веселые путешественники

Какое упражнение дано в описании: «Взрослые, встав вокруг парашюта, держат его высоко над головами детей. Дети под парашютом передви-гаются на корточках в разных направлениях и стучат пальчиками по полу («цыплята клюют»)»

• Мои цыплята
• Голубой вагон
• Аист

Какое упражнение дано в описании: «Постоять с закрытыми глазами, как бы прислушиваясь к своему телу. Открыть глаза, осторожно подвигать и потрясти своим телом, особенно в местах наибольшего напряжения, пока оно не расслабится. Проверить тело еще раз и при необходимости повторить упражнение»

• Высвобождение двигательной активности
• Высвобождение шума
• Врыв эмоций

Какое упражнение дано в описании: «Лечь на спину, колотить руками и ногами по полу и издавать любые звуки, которые просятся наружу, пока не наступит желание спокойно полежать и отдохнуть»

• Высвобождение двигательной активности
• Высвобождение шума
• Врыв эмоций

Какое упражнение дано в описании: «Издавать любые странные или детские звуки, которые просятся наружу»

• Высвобождение двигательной активности
• Высвобождение шума
• Врыв эмоций

Какое упражнение дано в описании: «Выбрать объект - ребенка-волка, посадить его в центр круга. Обратиться к детям: «Вы видали волка? Волк унес гусенка… (показывая на ребенка, сидящего в кругу) Так вот же он, хватайте его!» Дети прикасаются к «волку», щекочут его со словами: «Больше так не делай!»

• Брыкание
• Разрядка гнева и агрессии
• Врыв эмоций

Какое упражнение дано в описании: «Бить руками и ногами по полу и вертеть головой, гневно кричать»

• Брыкание
• Разрядка гнева и агрессии
• Врыв эмоций

При осложненных формах инфантилизма, который наиболее типичен для детей с церебральным параличом, наряду с основными проявлениями наблюдается

• повышенная психическая истощаемость
• двигательная расторможенность
• верны все ответы

Кроме повышенной эмоциональной возбудимости могут наблюдаться состояния

• полного безразличия
• равнодушия
• безучастности
• верны все ответы

Какой синдром характерен для многих детей с церебральным параличом

• апатико- абулический синдром
• синдром страхов

Использование телесно- ориентированных подходов позволяет решать следующие задачи

• развитие, коррекция и компенсация сенсомоторных функций дошкольников с церебральным параличом
• развитие двигательной активности, умения управлять своими движениями и эмоциями
• развитие способности к осознанию себя и своих возможностей, преодоление неуверенности в себе
• верны все ответы

В основу методики проведения занятий положены следующие принципы

• учет возрастных особенностей при отборе содержания, темы занятий, задач воспитания и обучения
• уважение к личности каждого ребенка
• обеспечение эмоционально-психологического комфорта детей на каждом занятии
• верны все ответы

Телесно-ориентированная терапия помогает

• рассмотреть механизмы вызывающие блокировку подавления эмоций, таких как раздражение, гнев, обида, страх
• негативные последствия этих эмоций, которые накапливаются в подсознании и в теле человека, а потом проявляются в хроническом мышечном напряжении
• разблокировать подавленные эмоции, преодолеть стрессовое состояние
• верны все варианты

Система учебно-воспитательного процесса может быть представлена в следующих основных педагогических действиях

• комплексирование и конкретизация, генерализация (выделение главного)
• межпредметная координация, выбор вариантов на основе их сравнительной оценки, дифференциация и индивидуализация обучения, создание необходимых условий, оперативное регулирование и корригирование процесса, оценка его итогов одновременно по критериям результативности и затрат времени
• верны все варианты

С помощью упражнений телесной терапии закладываются основы для формирования высших чувств

• интеллектуальных
• эстетических
• нравственных
• верны все варианты

На основе упражнений специалист делает вывод о

• «броне характера»
• «защите характера»

Классические телесно-ориентированные подходы включают в себя двигательные упражнения, заключающиеся в

• физическом контакте между участниками группы
• эмоциональном контакте между участниками группы