ВКР: Сюжетно-ролевая игра как средство формирования финансовой грамотности детей 5-6 лет с ОНР III уровня речевого развития

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ВВЕДЕНИЕ В СЮЖЕТНО-РОЛЕВЫЕ ИГРЫ И РАЗВИТИЕ ФИНАНСОВОЙ ГРАМОТНОСТИ У ДЕТЕЙ С ОНР
1.1. Понятие финансовой грамотности в психолого-педагогической литературе
1.2. Сюжетно-ролевая игра для развития финансовой грамотности у детей дошкольного возраста
1.3. Особенности формирования финансовой грамотности детей с ОНР 3-го уровня
ГЛАВА 2. ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ОСНОВА И МЕТОДОЛОГИЯ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ СЮЖЕТНО-РОЛЕВОЙ ИГРЫ ДЛЯ ФОРМИРОВАНИЯ ФИНАНСОВОЙ ГРАМОТНОСТИ У ДЕТЕЙ С ОНР
2.1. Основы когнитивного развития и игрового обучения
2.2. Проведение сюжетно-ролевых игр с детьми ОНР 3-го уровня
2.3. Сюжетно-ролевые Игры для формирования финансовой грамотности: виды, проведение и адаптация
ГЛАВА 3. ИССЛЕДОВАНИЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ ФОРМИРОВАНИЯ ФИНАНСОВОЙ ГРАМОТНОСТИ ЧЕРЕЗ СЮЖЕТНО-РОЛЕВЫЕ ИГРЫ ДЛЯ ДЕТЕЙ 5-6 ЛЕТ С ОНР 3-ГО УРОВНЯ
3.1. База исследования
3.2. Диагностика
3.3.Перспективный план
Заключение
Список используемых источников
Приложения



ВВЕДЕНИЕ
Традиционно обучение финансовой грамотности начинается в более позднем детстве или подростковом возрасте, упуская из виду важнейшую возможность, которую предоставляет дошкольный возраст. Для детей 5-6 лет с III уровнем речевого развития этот период особенно важен для закладки фундамента прочных финансовых привычек и формирования навыков общения, необходимых для решения денежных вопросов на более позднем этапе жизни. Именно здесь ролевая игра становится мощным инструментом, предлагающим уникальный и увлекательный подход к развитию финансовой грамотности у этих маленьких учеников.
Дошкольный возраст – это время когнитивного и социального развития, характеризующееся расцветом воображения и активным познанием мира через игру. Как отмечал Лев Выготский, ролевая игра позволяет детям «моделировать смыслы человеческого существования». Финансовая грамотность включает сложные понятия заработка, трат, сбережений и ответственного принятия решений в безопасной и игровой обстановке.
Для детей с III уровнем развития речи, которые могут испытывать трудности с вербальной коммуникацией, ролевая игра предлагает альтернативный путь для выражения и понимания финансовых понятий. Имитируя реальные жизненные сценарии, такие как поход в продуктовый магазин, распоряжение пособием или ведение притворного бизнеса, они могут усвоить важную финансовую лексику и практику, не полагаясь исключительно на устную речь.
Социальная природа ролевых игр способствует развитию ценных коммуникативных навыков, необходимых для финансовой грамотности. Переговоры о ценах, сотрудничество в решении финансовых задач и обсуждение денежных решений в контексте игры дают детям возможность практиковать четкое общение, активное слушание и разрешение конфликтов – все ключевые составляющие будущего финансового успеха.

Данное исследование посвящено изучению потенциала ролевой игры как средства формирования основ финансовой грамотности у детей 5-6 лет с III уровнем речевого развития.
Объект исследования – процесс формирования финансовой грамотности у детей 5-6 лет с ОНР III уровня речевого развития.
Предмет исследования – сюжетно-ролевая игра как средство формирования финансовой грамотности у детей 5-6 лет с ОНР III уровня речевого развития.
Основной целью исследования было практическое и теоретическое обоснование влияния сюжетно-ролевой игры на процесс формирования финансовой грамотности у детей 5-6 лет с ОНР на III уровне речевого развития.