ВКР: Развитие читательского интереса младших школьников на уроках литературного чтения

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………………….
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ЧИТАТЕЛЬСКОГО ИНТЕРЕСА У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ ………………………
1.1. Сущность понятия «читательский интерес» определение способов его диагностики и развития; определение особенностей развития читательского интереса младших школьников.……………………..
1.2. Потенциал уроков литературного чтения для развития читательского интереса младших школьников.…….……….
1.3. Определить современные подходы к развитию читательского интереса младших школьников. ………………………………………………..
ГЛАВА 2. ПРОБЛЕМА РАЗВИТИЯ ЧИТАТЕЛЬСКОГО ИНТЕРЕСА МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ В УСЛОВИЯХ СОВРЕМЕННОЙ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ ……………..
2.1.Определение потенциала современных УМК по литературному чтению для развития читательского интереса младших школьников
2.2. Подбор диагностических заданий для определения уровня читательского интереса младшего школьника.
2.3. Разработка заданий для развития читательского интереса младших школьников и апробирование их в условиях современной школы (педагогический эксперимент) …………………………………
2.4. Анализ результатов …………………
ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………………………………...
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ …………………………………………………..
ПРИЛОЖЕНИЕ …………………………………………………………....



ВВЕДЕНИЕ
В последнее время образовательная система сталкивается с постоянными изменениями и эти изменения коснулись уроков литературного чтения. В настоящее время тема развития читательского интереса младших школьников актуальна тем, что в результате внесения поправок в проведение уроков литературного чтения возникают сложности, в создании благоприятных условий для пробуждения интереса к чтению учеников младшего школьного возраста и в то же время, учителю нужно суметь воспитать личность, поведение которого будет соответствовать установленным образовательным стандартам нового поколения, в рамках которого школьник должен овладеть знаниями и умениями осмысленного чтения текстов разных стилей и жанров, осознавая их значение для личного развития.
Современные дети мало читают, хотя чтение обеспечивает высокую степень освоения материалов разных предметных областей, является залогом успешности обучения в школе.
Степень изученности проблемы раскрывается в следующих направлениях:
-Психологические и возрастные особенности младших школьников а также взаимосвязь психических процессов и читательского интереса раскрыты в трудах Л.И. Божович, Л.С. Выготского, В.В. Давыдова, Л.Н. Чернышовой, Д.Б. Эльконина.
-Формирование читательского интереса у младших школьников посредством различных методических приемов и форм, активных методов, малых фольклорных жанров, русских народных сказок изучено в работах О.И. Архиповой, Т.В. Емельяновой, И.Г. Жуковой, Е.П. Климовой, С.Е. Ковровой, С.Г. Макеевой, Р.А. Новиковой, И.В. Поповой.
-педагогические принципы воспитания читательского интереса приводятся в работах Е.С. Антоновой, Г.И. Беленького, Н.М. Свириной, К.Д. Ушинского
- основные проблемы развития читательского интереса младших школьников как педагогическая проблема рассмотрена в работах М.Д. Беляевой, Н.Е. Добрыниной, Н.Н. Светловской и многих других исследователей
- сущность и специфика современных педагогических технологий организации творческого процесса на уроках в начальных классах приведена в работах С.А. Беляевой, О.В. Джеджелей, Л.Ф. Климановой и др.
Проблема исследования заключается в изучении современных приемов способствующих развитию и воспитанию читательского интереса младших школьников на уроках литературного чтения.
На этапе перехода от начальной школы к средней у учащихся теряется интерес к чтению, они относятся к чтению не как к предмету получения удовольствия в учебное и свободное от учебы время, а как к источнику получения необходимой для учебы информации.