Связь между мотивацией профессионального сомоопределения и развитием уверенности страршеклассников в процессе психолого-педагогической коррекции

Содержание
Введение...................................................................................................... 3
Глава1.ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ МОТИВАЦИИ И УВЕРЕННОСТИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО САМООПРЕДЕЛЕНИЯ СТАРШЕКЛАССНИКОВ 7
1.1Теоретические подходы к исследованию самоопределения личности......... 7
1.2 Профессиональное самоопределение, как задача возрастного развития старшеклассников 14
1.3 Проблема мотивации профессионального самоопределения и мотивы выбора профессии современными старшеклассниками..................................................................................... 24
1.4Анализ факторов, обуславливающих уверенное и неуверенное поведение 30
Глава 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ МОТИВАЦИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО САМООПРЕДЕЛЕНИЯ СТАРШЕКЛАССНИКОВ....................................... 36
2.1 Методическое обоснование исследования............................................... 36
2.2 Особенности профессионального самоопределения старшеклассников.... 44
2.3 Мотивация профессионального самоопределения старшеклассников на разных этапах профессионального выбора.................................................................................................................. 52
2.4 Констатирующий этап исследования………………………………………...61
2.5 Психолого-педагогические рекомендации по сопровождению профессионального самоопределения старшеклассников……………………...67
Заключение................................................................................................ 83
Список использованных источников............................................................ 88
Приложения............................................................................................... 92







ВВЕДЕНИЕ

Актуальность темы выпускной квалификационной работы связана со свободой выбора, как в теоретическом аспекте, так и в практическом. В нашей стране, как и за рубежом, ситуация выбора профессии после окончания школы традиционно рассматривается в контексте психологии труда и профессионального обучения. Однако следует также учитывать то воздействие, которое оказывает данная проблема и ее разрешение на весь жизненный путь человека. Это первый в жизни большинства людей нормативный, т.е. обязательный, вынужденный выбор, от которого нельзя уйти (хотя можно отложить — эту функцию выполняют некоторые варианты продолжения обучения в средне-специальных образовательных учреждениях или вузе, выбираемые частью выпускников по критерию доступности). Как бы то ни было, в нашем обществе именно этот момент жизни является переломным для социальной позиции, поскольку считается, что разница между студентом и работающим меньше, чем между студентом и школьником, хотя образ жизни в последнем случае меняется меньше. Человеку необходимо, завершая определенный этап своей жизни, определить дальнейший путь, причем ответственность за выбор ложится на его собственные плечи. Лишь некоторым школьникам, в силу экстремальных семейных обстоятельств, приходится раньше сталкиваться с ситуациейстоль же значимого экзистенциального выбора; большинство же обычно оказываются не готовы как к самому выбору, так и к принятию ответственности за него.
Так как в современном мире людям неизбежно приходится принимать решения в различных ситуациях, и кто-то более уверенно это делает, а кто-то долго сомневается в своем решении. Формирование и развитие уверенности в себе актуально для человека на всех возрастных этапах, но особенно в подростковом возрасте. Это объясняется тем, что подростковый период является одним из самых трудных и критических этапов развития человека. Подросткам трудно решать свои психологические проблемы, они часто конфликтуют при социальном взаимодействии, им сложно продуктивно выйти из стрессовых ситуаций, для них характерны болезненные переживания, повышенная чувствительность и раздражительность, перенос неудовлетворенности собой на окружающий мир, чувство одиночества, боязнь насмешек, повышенная тревога, неуверенность и др.
Адекватно выбранная профессия является ценностью личности, дает ей возможность самореализоваться, стать профессионалом в своем деле, выжить в условиях конкуренции. Наибольшей сензитивностью в развитии самоопределения обладает личность в юношеском возрасте.