ВКР: Экскурсия как форма формирования экологических знаний у старших дошкольников

СОДЕРЖАНИЕ

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЭКОЛОГИЧЕСКИХ ЗНАНИЙ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ПРОЦЕССЕ ПРИРОДОВЕДЧЕСКИХ ЭКСКУРСИЙ
1.1. Сущность понятия экологические знания как аспекта экологического воспитания
1.2. Особенность формирования экологических знаний у детей старшего дошкольного возраста в процессе экскурсий
1.3. Природоведческие экскурсии как средство формирования экологических знаний у детей старшего дошкольного возраста
ГЛАВА 2. ОПЫТНО ПОИСКОВАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ЭКОЛОГИЧЕСКИХ ЗНАНИЙ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ
2.1.Задачи, методы и результаты констатирующего эксперимента
2.2 Внедрение педагогических условий для формирования экологических знаний (формирующий этап)
2.3Анализ сформированности экологических знаний у детей на заключительном этапе (контрольный этап)
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЯ


ВВЕДЕНИЕ


Сегодня, всему мировому сообществу необходимо решение глобальной экологической проблемы, которая определяется, в первую очередь, состоянием окружающей среды. Значимость обучения детей экологическим знаниям, связана с важностью получения ими практических навыков сохранения окружающей среды. Формироваться экологические знания должны не только в ходе урочных занятий, но и во время внеклассных мероприятий, включающих экскурсии, походы и т.д., позволяющих создание условий, в которых возможно погружение детей в окружающую природу и наблюдение ее красоты.
Лишь в непосредственном соприкосновении с окружающей средой, у детей проявится понимание: как их действия способны помочь сохранить окружающую среду.
Следует понимать, что экологические знания не должны быть ограничены только лишь образовательным учреждением