ВКР: Формирование навыка фонематического анализа у детей дошкольного возраста с фонетико-фонематическим недоразвитием речи

СОДЕРЖЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………………....3
ГЛАВА 1. Характеристика речевых процессов у детей с ффн дошкольного возраста…………………………………………………7

• Развитие фонематической системы в онтогенезе…………………………..7
• Характеристика нарушений фонематического восприятия у дошкольников с фонетико-фонематическим недоразвитием речи.……..12
• Психолого-педагогическая характеристика детей с нарушениями речи...14

Выводы по первой главе………………………………………………………...18
ГЛАВА 2.Экспериментальное исследование формирования фонематических процессов у дошкольников с фонетико-фонематическим недоразвитием и с нормальным речевым развитием……………….…………19
Выводы по третьей главе………………...……………………………………...41
ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………………………………….....42
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ………………………………………………….…....44
ПРИЛОЖЕНИЕ……………………………………………………………….....49


















ВВЕДЕНИЕ
Актуальность. На протяжении многих лет отмечается число детей, которые имеют различные нарушения речи. Правильная речь является главным аспектом полноценного и гармоничного развития ребенка. Такая речь должна быть не только правильно оформлена, но безупречной в плане звукопроизношения и звуко-слоговой наполняемости слов.
На ряду всех речевых нарушений в дошкольном возрасте часто встречается фонетико-фонематическое недоразвитие речи (ФФНР) – это нарушение процессов формирования произносительной системы родного языка у детей с различными речевыми расстройствами вследствие дефектов восприятия и произношения фонем.
Проблема формирования фонематических процессов у дошкольников с фонетико-фонематическим недоразвитием речи является актуальной, так как развитие фонематических процессов положительно влияет на становление всей речевой системы, а раннее выявление детей с фонетико-фонематическим недоразвитием речи и оказание им логопедической помощи в специально организованных условиях помога