ВКР: Разработка диагностического инструментария оценки цифровых компетенций сотрудников

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ
1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ РАЗРАБОТКИ И РЕАЛИЗАЦИИ ДИАГНОСТИЧЕСКОГО ИНСТРУМЕНТАРИЯ ОЦЕНКИ ЦИФРОВЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ СОТРУДНИКОВ
1.1. Описание и назначение диагностических инструментариев и систем
1.2. Цифровая компетентность педагогов: структура и содержание
1.3. Модели оценки цифровых компетенций
1.3.1. Модель цифровых компетенций для педагогов DigCompEdu
1.3.2. Модель компетенций цифрового интеллекта Ю.Парк
1.3.3. Модель компетенций команды цифровой трансформации
1.4. Оценка цифровых компетенций профессорско-преподавательского состава Марийского государственного университета
2. ПРОГРАММНАЯ РЕАЛИЗАЦИЯ И ХАРАКТЕРИСТИКИ ДИАГНОСТИЧЕСКОГО ИНСТРУМЕНТАРИЯ ОЦЕНКИ ЦИФРОВЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ СОТРУДНИКОВ
2.2 Сравнительная характеристика аналогов
Список используемых источников

ВВЕДЕНИЕ

1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ РАЗРАБОТКИ И РЕАЛИЗАЦИИ ДИАГНОСТИЧЕСКОГО ИНСТРУМЕНТАРИЯ ОЦЕНКИ ЦИФРОВЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ СОТРУДНИКОВ

1.1. Описание и назначение диагностических инструментариев и систем

В современных условиях происходит изменение культуры труда и повышается роль фундаментального образования, которое обеспечивает профессиональную мобильность человека, готовность человека осваивать новые технологии, в том числе информационные. Одним из трендов развития образования является ориентация на цифровизацию. Именно поэтому успех цифровой экономики должен быть обеспечен квалифицированным персоналом с развитым цифровым мышлением и готовностью к выполнению профессиональной деятельности в сфере цифровых технологий.
Не секрет, что в настоящее время востребованы не только существующие ранее компете