ВКР: Работа по формированию универсальных учебных действий учащихся основной школы при изучении информатики

Оглавление
Введение.
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ВОПРОСЫ ФОРМИРОВАНИЯ УУД ОБУЧАЮЩИХСЯ ОСНОВНОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ ПРИ ИЗУЧЕНИИ ИНФОРМАТИКИ
1.1 Формирование универсальных учебных действий учащихся основной общеобразовательной школы, как психолого-педагогическая проблема
1.2 Условия, средства и технологии формирования универсальных учебных действий
1.2.1 Технологии развития универсальных учебных действий на уроках в основной школе
1.2.2 Условия и средства формирования универсальных учебных действий
1.2.3. Структура и особенности регулятивных универсальных учебных действий
1.2.4. Структура и сущность познавательных универсальных учебных действий
1.3. Возможности учебного предмета «Информатика» для формирования и развития универсальных учебных действий учащихся основной школы
1.3.1. Проявления УУД в предметной области «Информатика».
1.3.2. Планируемые результаты формирования УУД на уроках информатики
2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ УЧАЩИХСЯ ОСНОВНОЙ ШКОЛЫ ПРИ ИЗУЧЕНИИ ИНФОРМАТИКИ
2.1. Диагностика уровня развития УУД учащихся основной школы
2.2 Разработка системы заданий для формирования УУД на уроках информатики
2.2.1. Задания на формирование и развитие познавательных УУД
2.2.2. Задания на формирование и развитие регулятивных УУД
2.2.3. Задания на формирование и развитие коммуникативных УУД
2.2.4. Задания на формирование и развитие личностных УУД
Заключение
Список использованных источников
Приложение 1
Приложение 2
Приложение 3
Приложение 4

Введение

Федеральный государственный образовательный стандарт признает, что активность учащихся является основой для достижения развивающих целей образования. Так знания не передаются в готовом виде, добываются в процессе познавательной образовательной деятельности, которая не ограничивается только урочными занятиями. Активная роль обучающегося приводит к изменению представлений о формах взаимодействия обучающегося с участниками образовательных отношений. Теперь обучающиеся самостоятельны в выборе методов обучения. Все это придает актуальность задаче развития УУД, овладение которыми создает возможность самостоятельно усваивать новые знания, умения и компетентности.
Изучаемые действия называют универсальными, так как носят надпредметный характер, они являются основой для организации деятельности учащегося независимо от ее предметного содержания. В практике отмечается, что на этапе окончания основного общего образования большинство учащихся показывают очень слабую подготовку к самостоятельному учению, к добыванию необходимой информации, недостаточный уровень умений решать проблемы, находить выход из нестандартной ситуации. Выпускники школы не готовы к а