ВКР: Подготовка руки дошкольника к письму на занятиях по ИЗО (рисование)

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ
1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПОДГОТОВКИ РУКИ ДОШКОЛЬНИКА К ПИСЬМУ
1.1 Проблема развития мелкой моторики и подготовки руки дошкольника к письму
1.2 Анализ образовательной области «художественно-эстетическое развитие» программы от рождения до школы
1.3 Роль изобразительной деятельности при подготовке ребенка к обучению в школе
2 ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ПОДГОТОВКЕ РУКИ РЕБЕНКА СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА К ПИСЬМУ НА ЗАНЯТИЯХ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ (РИСОВАНИЯ)
2.1 Методики выявления уровня сформированности мелкой моторики руки детей старшего дошкольного возраста и анализ результатов диагностики на этапе констатирующего эксперимента
2.2 Формирование элементарных графических навыков и подготовка руки дошкольника к письму на занятиях изобразительной деятельности (рисования)
2.3 Анализ результатов диагностики на этапе контрольного эксперимента
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность темы исследования заключается в том, что вопросы подготовки воспитанников детских садов к школе приобретают все большее значение. Особенно актуальны они в настоящее время, когда изменилось содержание начального обучения. Школа заинтересована в том, чтобы дети, поступающие в первый класс, были хорошо подготовлены к обучению. К сожалению, уровень их подготовленности не всегда соответствует этим требованиям.
Дошкольный возраст-время интенсивного развития у детей ориентировочной основы их действий. Полноценное обучение должно опираться на чувственный опыт ребенка, на его непосредственные наблюдения окружающей действительности. Поэтому одним из принципов обучения дошкольников является принцип наглядности. Известный психолог Л.С. Выготский считал, что обучение должно идти впереди развития и вести его за собой, опираясь на « зону ближайшего развития». Это утверждение тесно связано с теоретическим понятием