ВКР: Особенности развития эмоционального интеллекта подростков с нарушениями опорно-двигательного аппарата

Содержание

ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ РАЗВИТИЯ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА ПОДРОСТКОВ С ДЦП
1.1 Взгляды отечественных и зарубежных ученых на проблему эмоционального интеллекта
1.2 Анализ личности подростка с ДЦП
1.3 Особенности эмоционального интеллекта подростков с ДЦП и факторы, влияющие на его развитие
Выводы по первой главе

ГЛАВА 2 ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ РАЗВИТИЯ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА ПОДРОСТКОВ С ДЦП
2.1 Организация и методики исследования особенностей развития эмоционального интеллекта подростков с ДЦП
2.2 Анализ результатов исследования особенностей развития эмоционального интеллекта подростков с ДЦП
2.3 Методические рекомендации по развитию эмоционального интеллекта подростков с ДЦП
Выводы по второй главе

ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность. В настоящее время на фоне динамического преобразования российского общества существует негативная тенденция возрастания количества детей с ограниченными возможностями здоровья. За последние пять лет число детей с отклонениями в развитии достигло 5% от общего количества детей [15].
Патология опорно-двигательного аппарата традиционно занимает ведущие позиции в структуре заболеваний школьников. Число детей с различными нарушениями осанки и структурными деформациями позвоночника значительно возрастает в ходе обучения в школе. В целом среди детей, приходящих в первые классы общеобразовательных школ, 25–30% имеют те или иные отклонения в состоянии здоровья, тогда как среди выпускников школ эта цифра возра