Особенности развития коммуникативных навыков и умений у детей старшего дошкольного возраста с интеллектуальной недостаточностью

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1 Теоретические аспекты развития коммуникативных навыков и умений у детей старшего дошкольного возраста в психолого-педагогической литературе
1.1 Понятие «коммуникация», «коммуникативные навыки», «коммуникативные умения» в психологи-педагогической литературе
1.2 Понятие нарушенного интеллекта, его причины и виды
1.3 Особенности развития детей с интеллектуальной недостаточностью
1.4 Особенности развития общения у детей с интеллектуальной недостаточностью
1.5 Формирование коммуникативных навыков и умений у детей старшего дошкольного возраста
Выводы по 1 главе
ГЛАВА 2. Исследование развития коммуникативных навыков и умений у детей старшего дошкольного возраста с нарушением интеллекта 2.1. Организация и методы исследования
2.2 Формирующий этап исследования
2.3 Результаты исследования
Выводы по 2 главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
ПРИЛОЖЕНИЯ


ВВЕДЕНИЕ
В настоящее время все чаще и больше уделяется внимание детям с проблемами в развитии, нуждающимся не только в лечении, но и в создании специальных условий для воспитания и обучения, отвечающих их индивидуально – психологическим особенностям. По различным данным, количество детей, которые имеют отклонения в развитии и испытывают различные трудности в обучении, составляет значительный процент от общей детской популяции в дошкольном возрасте.
Воспитание детей является необходимым условием для развития современного общества, и важное место этого воспитания занимает коррекционное развитие дошкольников с интеллектуальными нарушениями. Обществу необходимо учитывать значимость в расширении возможностей строить правильные взаимоотношения в совместной деятельности с людьми с нарушением интеллекта.
Для формирования полноценной личности ребенка, гармоничного развития психических и физи