Особенности коррекционно - логопедической работы по формированию коммуникативной функции речи у детей старшего дошкольного возарста с общим недоразвитием речи третьего уровня

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ.............................................................................................................3
ГЛАВА I. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ КОММУНИКАТИВНОЙ ФУНКЦИИ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ ТРЕТЬЕГО УРОВНЯ
1.1. Психологические и психолингвистические основы формирования коммуникативной функции речи...........................................................................7
1.2. Особенности развития речи как средства общения в онтогенезе.........14
1.3. Психолого – педагогическая характеристика детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи третьего уровня.....................................................................................................................20
1.4. Состояние коммуникативной функции у старших дошкольников с общим недоразвитием речи третьего уровня......................................................26
ВЫВОДЫ ПО ПЕРВОЙ ГЛАВЕ.................................................................... 36.
ГЛАВА II. ИЗУЧЕНИЕ УРОВНЯ СФОРМИРОВАННОСТИ КОММУНИКАТИВНОЙ ФУНКЦИИ РЕЧИ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ ТРЕТЬЕГО УРОВНЯ
2.1.Диагностический инструментарий по изучению уровня сформированности коммуникативной функции у старших дошкольников с общим недоразвитием речи третьего уровня.....................................................37
2.2. Анализ результатов констатирующего эксперимента..............................48
2.3.Содержание логопедической работы по формированию коммуникативной функции у старших дошкольников с общим недоразвитием речи третьего уровня….................................................................................................................57
ЗАКЛЮЧЕНИЕ...................................................................................................75
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК............................................................79
ПРИЛОЖЕНИЕ...................................................................................................84





ВВЕДЕНИЕ

Современный этап развития дошкольного образования выдвигает новые задачи воспитания детей дошкольного возраста. Большое значение придается проблеме воспитания культуры общения детей. Если ребенок умеет слушать своего собеседника в процессе