ВКР: Особенности коммуникативных навыков младших школьников с умственной отсталостью
Описание
Содержание
Введение
Потребность в общении - одна из самых главных в жизни человека. Вступая в отношения с окружающим нас миром, мы сообщаем информацию о себе, взамен получаем интересующие нас сведения, анализируем их и планируем свою деятельность в социуме на основе этого анализа. Эффективность этой деятельности зачастую зависит от качества обмена информацией, что в свою очередь обеспечивается наличием необходимого и достаточного коммуникативного опыта субъектов отношений. Чем раньше осваивается этот опыт, чем богаче арсенал коммуникативных средств, тем успешнее реализуется взаимодействие. Следовательно, самореализация и самоактуализация личности в социуме напрямую зависит от уровня сформированности ее коммуникативных умений.
Современные изменения общественных, социокультурных условий находят непосредственное отражение в учебно-воспитательном процессе, что предполагает формирование личности способной неординарно мыслить, творчески решать поставленные задачи. Согласно новым требованиям государственного стандарта образования в Российской Федерации одним из ведущих приоритетов является коммуникативная направленность учебного процесса. Это является значимым, так как формирование личности способной к организации межлично
| Введение……………………………………………………………………… | 3 |
| Глава 1. Теоретические аспекты изучения коммуникативных навыков 1.1 Понятие и виды коммуникативных навыков………………………….. | 6 |
| 1.2 Особенности коммуникации в младшем школьном возрасте………….. | 11 |
| 1.3 Особенности коммуникации у младших школьников с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)…………………………. | 15 |
| 1.4 Специфика работы с младшими школьниками с ОВЗ……………… | 19 |
| Глава 2. Практическое исследование возможности формирования коммуникативных навыков у младших школьников с ограниченными возможностями здоровья 2.1 Организация и методы исследования. Анализ результатов первичной диагностики………………………………………………………………….. | 25 |
| 2.2 Система занятий, способствующая формированию коммуникативных навыков у младших школьников с ОВЗ…………………………………… | 30 |
| 2.3 Анализ результатов первичной и повторной диагностики…………… | 34 |
| Заключение…………………………………………………………………… | 37 |
| Список использованной литературы……………………………………….. | 40 |
| Приложение А……………………………………………………………….. | 44 |
| Приложение Б………………………………………………………………… | 47 |
Введение
Потребность в общении - одна из самых главных в жизни человека. Вступая в отношения с окружающим нас миром, мы сообщаем информацию о себе, взамен получаем интересующие нас сведения, анализируем их и планируем свою деятельность в социуме на основе этого анализа. Эффективность этой деятельности зачастую зависит от качества обмена информацией, что в свою очередь обеспечивается наличием необходимого и достаточного коммуникативного опыта субъектов отношений. Чем раньше осваивается этот опыт, чем богаче арсенал коммуникативных средств, тем успешнее реализуется взаимодействие. Следовательно, самореализация и самоактуализация личности в социуме напрямую зависит от уровня сформированности ее коммуникативных умений.
Современные изменения общественных, социокультурных условий находят непосредственное отражение в учебно-воспитательном процессе, что предполагает формирование личности способной неординарно мыслить, творчески решать поставленные задачи. Согласно новым требованиям государственного стандарта образования в Российской Федерации одним из ведущих приоритетов является коммуникативная направленность учебного процесса. Это является значимым, так как формирование личности способной к организации межлично
Характеристики ВКР
Учебное заведение
МГИМОСеместр
Просмотров
1
Размер
132,83 Kb
Список файлов
ОСОБЕННОСТИ КОММУНИКАТИВНЫХ НАВЫКОВ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТЬЮ.docx
Tortuga
30 сентября 2024 в 14:37
Комментарии
Нет комментариев
Стань первым, кто что-нибудь напишет!
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
