ВКР: Основы подготовки детей дошкольного возраста к обучению грамоте в процессе использования дидактических игр

Оглавление

Введение…………………………………………………………..…..……………...3
Глава 1 Теоретические основы подготовки детей дошкольного возраста к обучению грамоте в процессе использования дидактических игр ……...……….6
1.1 Сущность подготовки детей к обучению грамоте…………………………………………………………………………..……6
1.2 Задачи и содержание подготовки к обучению грамоте детей дошкольного возраста...............................................................................................10
1.3 Значение дидактической игры в обучении детей и их классификация……………………………………………………………...………14
1.4 Дидактическая игра в процессе подготовки к обучению грамоте детей в детском саду, методика ее проведения…………………….…….......…..20
Глава 2 Экспериментальная работа по подготовке детей подготовительной к школе группы к обучению грамоте с использование дидактических игр..……………………………………………………………………….…..….….26
2.1 Диагностика сформированности умений по подготовке к обучению грамоте у детей подготовительной к школе группы …………………………….26
2.2 Эффективные методы и приемы работы по подготовке к обучению грамоте с использованием дидактических игр.…………………..…………...….33
2.3 Сравнительный анализ результатов экспериментальной работы……………………………………………………………………….…..…..43
Заключение…………………………………………………………..……….…….49
Список использованных источников…………………………….……..….……..52
Приложения……………………………………………………………...…………55




Введение

Коренные социально-экономические преобразования в России на современном этапе, создали реальные предпосылки для обновления системы образования, методологии, технологии, организации учебно-воспитательного процесса, поиска новых организационных форм, изменения характера отношения к разрабатываемым наукой и внедряемым практикой педагогическим новшествам. Перед педагогической наукой и практикой в наши дни стоит большая задача: подготовить подрастающее поколение к жизни в новых условиях.
Овладение родным языком как средством и способом общения и познания является одним из самых важных приобретений ребенка в дошкольном детстве. Научные исследования ряда психологов и педагогов показали, что именно дошкольное детство является особенно сензитивным к усвоению речи: если определенный уровень овладения