Организация исследовательской деятельности младших школьников как условие реализации пропедевтической функции интегрированного курса «Окружающий мир»

ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение.................................................................................................... 3
Глава I. Теоретические основы организации исследовательской деятельности младших школьников на уроках окружающего мира..................................................................................... 6
1.1. Значение исследовательской деятельности младших школьников и особенности её организации в начальных классах ...................................................................................................... 6
1.2. Составные компоненты пропедевтической роли курса «Окружающий мир. ..21
1.3. Методики диагностики уровня сформированности навыков исследовательской деятельности у младших школьников.............................................................................................. 24
Выводы по главе I..................................................................................... 30
Глава II. Экспериментальная работа по развитию навыков исследовательской деятельности у младших школьников при изучении предмета «Окружающий мир»»............................................ 32
2.1. Диагностика уровня сформированности исследовательских навыков у
младших школьников................................................................................ 32
2.2. Реализация комплекса занятий по организации исследовательской
деятельности младших школьников при изучении предмета «Окружающий
мир»......................................................................................................... 39
2.3. Анализ результатов экспериментально-исследовательской работы....... 43
Выводы по главе II.................................................................................... 44
Заключение............................................................................................... 46
Список использованных источников.......................................................... 48
Приложение 1 .......................................................................................... 51
Приложение 2 .......................................................................................... 52
Приложение 3 .......................................................................................... 53
Приложение 4 .......................................................................................... 55

ВВЕДЕНИЕ


Актуальность и значимость исследования. В современной школе возникает потребность формирования у обучающегося понимания необходимости и умения учиться в течение всей жизни, а также применять новые знания в собственной практической деятельности.
Деятельность педагога должна быть направлена на формирование одной из важнейших (ключевых) компетенций личности обучающегося – исследовательской компетенции. Одним из средств формирования исследовательской компетенции является создание и педагогическое сопровождение школьных коллективных форм организации научно-исследовательской деятельности.
В Федеральном государственном