ВКР: Организация самостоятельной работы учащихся в процессе изучения иностранного языка

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………………..3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ОРГАНИЗАЦИИ
САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ПРИ ИЗУЧЕНИИ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА…………………………………………………………………………….6
1.1. Понятие, цели, задачи и функции самостоятельной работы………………6
1.2. Классификация видов самостоятельной работы………………………….14
1.3. Педагогические условия организации самостоятельной работы
при изучении иностранного языка……………………………………………...21
Выводы по главе 1……………………………………………………………….32
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА
ПО ОРГАНИЗАЦИИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ УЧАЩИХСЯ
В ПРОЦЕССЕ ИЗУЧЕНИЯ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА……………………..34
2.1. Организация опытно-экспериментальной работы ………………………..34
2.2. Содержание опытно-экспериментальной работы по организации
самостоятельной работы учащихся в процессе изучения иностранного
языка………………………………………………………………………………37
2.3. Анализ результатов опытно-экспериментальной работы по организации самостоятельной работы учащихся в процессе изучения иностранного
языка………………………………………………………………………………43
Выводы по главе 2……………………………………………………………….47
ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………….50
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ……………………………52
ПРИЛОЖЕНИЯ………………………………………………………………….55



ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. Качество образовательного процесса во многом определяется тем, в какой степени обучающийся является субъектом познания, проявляя активность и познавательную самостоятельность в процессе обучения. Однако анализ педагогической практики в начальной школе показывает, что самостоятельная деятельность учащихся все еще недостаточно учитывается в образовательном процессе, и в большинстве случаев образовательная деятельность продолжает опираться на репродуктивные формы и методы обучения. Возникла ситуация, когда устоявшиеся методы и приемы работы и осуществления самостоятельной работы требуют осмысления, коррекции и