ВКР: Опытно–эксперементальное исследование формирования свойств внимания дошкольников

ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПРЕДПОСЫЛКИ ИССЛЕДОВАНИЯ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ СВОЙСТВ ВНИМАНИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ
1.1 Анализ проблемы формирования свойств внимания в психолого–педагогической литературе
1.2 Особенности свойств внимания дошкольников
1.3 Модель формирования свойств внимания дошкольников
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ ФОРМИРОВАНИЯ СВОЙСТВ ВНИМАНИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ
2.1 Этапы, методы и методики исследования
2.2 Характеристика выборки и анализ результатов исследования
ГЛАВА 3. ОПЫТНО–ЭКСПЕРЕМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ФОРМИРОВАНИЯ СВОЙСТВ ВНИМАНИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ
3.1. Программа формирования свойств внимания дошкольников
3.2 Анализ результатов опытно–экспериментального исследования
3.3 Рекомендации родителям и воспитателям по работе с формированием свойств внимания дошкольников
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
ПРИЛОЖЕНИЕ 1
Стимульный материал к методикам диагностики
ПРИЛОЖЕНИЕ 2
Результаты исследования формирования свойств внимания дошкольников
ПРИЛОЖЕНИЕ 3
Программа формирования свойств внимания дошкольников
ПРИЛОЖЕНИЕ 4
Результаты исследования формирования свойств внимания дошкольников после реализации программы

ВВЕДЕНИЕ

За последние десятилетия возрос интерес к обследованию детей дошкольного возраста, испытывающих проблемы с развитием внимания. Внимание имеет особую роль в развитии ребенка дошкольного возраста, влияя на познавательную сферу. Внимание является основой познавательных процессов и обратной связи ребенка и окружающей среды. Внимание и связанные с ним познавательные выводы во многом влияют на поведение ребенка, развивают его логическую и познавательную сферу, которая также является важной составляющей в структуре становления личности.
Познание ребенком окружающего мира начинается с живого созерцания, ощущения и восприятия. Внимание в немалой степени обогащает когнитивную сферу. Поэтому значение формирования внимания ребенка дошкольного возраста имеет большое значение