ВКР: Обоснование проблемы профилактики нарушений письма у обучающихся с общим недоразвитием речи

Оглавление

Введение
Глава 1. Теоретическое обоснование проблемы профилактики нарушений письма у обучающихся с общим недоразвитием речи
1.1. Нарушения письма, причины, симптоматика, классификация
1.2. Причинная обусловленность нарушений письма у обучающихся с общим недоразвитием речи
1.3. Задачи, направления и содержание логопедической работы по профилактике нарушений письма у обучающихся с общим недоразвитием речи
Глава 2. Изучение функционального базиса письма у первоклассников с общим недоразвитием речи
2.1. Диагностический инструментарий изучения функционального базиса письма
2.2. Анализ результатов изучения функционального базиса письма
Глава 3. Организационно-содержательные аспекты профилактики нарушений письма у первоклассников с общим недоразвитием речи (III уровень речевого развития) на логопедических занятиях
3.1. Направления, содержание и реализация профилактики нарушений письма у первоклассников с общим недоразвитием речи на логопедических занятиях
3.2. Оценка эффективности логопедической работы по профилактике нарушений письма у первоклассников с общим недоразвитием речи
Заключение
Список литературы
Приложение

Введение

Актуальность исследования. Письмо – это сложный навык, который подразумевает выполнение тонких координированных движений руки, особенно, мелких мышц кисти. Развитие активных движений пальцев рук имеет научное обоснование. Большинство учёных, которые занимаются изучением деятельности и развития головного мозга ребенка, подчеркивают огромную роль функций руки в этом процессе.
Физиологи И.М. Сеченов, И.П. Павлов, В.М. Бехтерев, японские ученые – Йосиро Цуцуми и Намикоси Токудзиро исследовали связи между развитием мозга, в том числе развитие речи, и руки. Психологические основы развития мелкой моторики рук у детей разработаны такими психологами, как
Л.С. Выготский, А.В. Запорожец, Д.Б. Эльконин. Графические умения детей анализировали Д. Тейлор и Д. Элстон. А непосредственно развитием речи с целью подготовки руки к письму занимались З.И. Богатеева, С.В. Черных, А.В. Мельникова и др.
Профилактика нарушений письма у детей с общим недоразвитием речи (ОНР) должна начинаться с раннего детства, задолго до прихода детей в школу, но достаточно в большо