ВКР: Методика развития волевых качеств у полиатлонистов в 10-15 лет методами физической культуры.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ....................................................................................... 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ВОЛЕВЫХ КАЧЕСТВ ПОЛИАТЛОНИСТОВ 10-15 ЛЕТ МЕТОДАМИ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ................................................. 6
1.1.Характеристика полиатлона как вида спорта................................. 6
1.2.. Психолого-педагогическая характеристика подросткового возраста 10
1.3. Формы, методы и условия формирования морально-волевых качеств спортсменов-полиатлонистов 10-15 лет 16
Выводы по главе 1........................................................................... 35
ГЛАВА 2. ЦЕЛЬ, ЗАДАЧИ, МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ 37
2.2. Организация исследования......................................................... 37
2.3. Методы исследования................................................................ 38
2.2.1 Анализ литературных источников............................................. 38
2.2.2. Наблюдение............................................................................ 38
2.2.3. Анкетирование........................................................................ 39
2.2.4. Педагогический эксперимент................................................... 40
2.2.5. Методы математической статистики........................................ 41
Выводы по главе 2........................................................................... 43
ГЛАВА 3. АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ЭКСПЕРИМЕНТА.................. 44
3.1. Методика развития волевых качеств полиатлонистов 10-15 лет методами физической культуры 44
3.2. Анализ исследования развития волевых качеств у подростков на занятиях физической культурой 50
Выводы по главе 3........................................................................... 54
ЗАКЛЮЧЕНИЕ............................................................................... 56
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ............................. 58

ВВЕДЕНИЕ

Подростковый возраст является одним из критических периодов развития человека. Именно в этом возрасте у подростков возникает самосознание, переосмысление ценностей, усвоение социальных норм. Учитывая это, в современном мире большую долю занимают прагматические интересы, направленные на удовлетворение эгоистических потребностей и личной выгоды, подростковая среда нередко реагирует на это внутренним непониманием, несогласием с обществом, озабоченностью за свое будущее. Все это приводит к повышенному уровню тревожности среди подростков, излишней трате психических сил, внутреннему конфликту и конфликту с окружающими.
Таким образом, дети подросткового возраста особенно нуждаются целостной системе социально-направленных смыслов, на которые можно опереться в многообразных жизненных ситуациях, ориентирующих молодых людей на активную жизненную позицию, самостоятельность, готовность к сотрудничеству. При этом нравственность выступает как регулятор поведения, определяющий цели и ср