ВКР: Мелкая моторика у младших школьников с РАС.

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность темы исследования обусловлена той уникальной ролью, которую играет моторное развитие для формирования жизненно важных навыков у ребенка. Бесспорно, развитие моторики во многом оказывает влияние на развитие самообслуживания. Кроме того, моторные навыки важны и для общего психического развития ребёнка: они обуславливают качество предметной деятельности, которая в свою очередь является основанием для познавательного развития ребёнка, развивают пространственное мышление, математические представления.
В младшем школьном возрасте особую важность приобретает развитие мелкой моторики. Во-первых, она влияет на формирование необходимых графических навыков, способствующих благополучному усвоению навыка письма. Во-вторых, мелкая моторика связана с речевым развитием ребенка. Таким образом, можно сказать, что формирование моторики является фактором, во многом определяющим качество образования, которое получит ребёнок и качество его жизни в целом. Проблема развития мелкой моторики у детей отражена в работах Н.А. Берштейна, М.О. Гуревич, И.В. Дашивец, М. Монтессори, Н.И. Озерецкий и других.
В настоящее время наблюдается тенденция к увеличению количества детей с проблемами в развитии. Сложнейшим нарушением в развитии является расстройство аутистического спектра (РАС). Указанной проблемой занимались такие учёные, как Е.Р. Баенская, В.М. Башина, О.С. Никольская и др. Исследователи отмечали своеобразие развития мелкой моторики у детей с аутизмом, их моторную неловкость, нарушения координации движений и т.д. Также они говорили о необходимости разработки психокоррекционных программ по развитию мелкой моторики у младших школьников с РАС.
Таким образом, актуальность темы исследования обусловила следующую проблему: какую психокоррекционную работу нужно проводить по развитию мелкой моторики у младших школьников с РАС и насколько она может быть эффективной?
Учитывая актуальность данной проблемы, определена тема исследования: «Психокоррекцион