ВКР: Логопедическая работа по формированию навыков употребления предлогов у дошкольников с общим недоразвитием речи

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………………………………………
ГЛАВА 1. ОСОБЕННОСТИ ЛЕКСИЧЕСКОЙ СФЕРЫ У ДОШКОЛЬНИКОВ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ
1.1 Формированию словарного запаса у дошкольников с нормальным и нарушенным речевым развитием ………………………………….
1.2 Особенности использования предлогов в речи дошкольников с ОНР………………………………..
1.3. Особенности логопедической работы по формированию навыка употребления предлогов у дошкольников с ОНР
Использование продуктивных видов деятельности по формированию словарного запаса у дошкольников с ОНР
Выводы по первой главе
ГЛАВА 2. ИЗУЧЕНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ФОРМИРОВАНИЯ НАВЫКА УПОТРЕБЛЕНИЯ ПРЕДЛОГОВ У ДОШКОЛЬНИКОВ С ОНР
2.1. Изучение особенностей использования предлогов в речи старших дошкольников с ОНР
2.2. Разработка коррекционно-развивающих занятий по развитию словаря предлогов с использованием продуктивных видов деятельности
2.3. Анализ результативности коррекционно-развивающей программы по расширению словарного запаса у дошкольников с ОНР
Выводы по второй главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность темы исследования. Выражение пространственных отношений в русском языке достаточно сложно, поэтому овладение предлогами для дошкольников представляет определённые трудности, как на уровне понимания, так и употребления. Дети дошкольного возраста осваивают предлоги в следующей последовательности (по данным А.Н. Гвоздева):в, на, под, над, из, около, за, у, с, из, перед, между, по, к, до и др.
Характерной особенностью речевого дизонтогенеза у детей с общим недоразвитием речи является трудность в определении пространственных отношений с помощью предлогов под, за, около, над, в понимании пространственных предлогов-антонимов по сюжетным картинкам: через – сквозь, из-за – из-под, над – под, от – к, за – перед. Наиболее характерными ошибками в употреблении предлогов дошкольниками с общим недоразвитием речи являются пропуск или замена предлогов. Чаще всего наблюдается опускание предлогов в, из, отсутствие предлогов над, около, перед, за, между, через. Замена предлогов на и над, под и по, на и в. Эти дети нуждаются в специальных дополнительных занятиях по осознанному формированию навыков понимания и употребления пространственных предлогов в речи (Н.П. Рудакова).
Объектом исследования является процесс развития словарного запаса у дошкольников с ОНР.