Логопедическая работа по коррекции нарушений произношения у дошкольников с дизартрией с использованием дидактических игр

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………..…….3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР ПРИ КОРРЕКЦИИ НАРУШЕНИЙ ПРОИЗНОШЕНИЯ У ДОШКОЛЬНИКОВ С ДИЗАРТРИЕЙ….……………………………………………………………..…7
1.1. Онтогенез произносительной системы речи у дошкольников в норме, роль дидактических игр в развитии речи детей…………………………..……7
1.2. Психолого-педагогическая характеристика дошкольников с дизартрией……………………………………………………………………….13
1.3. Характеристика нарушений произношения у дошкольников с дизартрией………………………………………………………………………19
ГЛАВА 2. КОНСТАТИРУЮЩИЙ ЭКСПЕРИМЕНТ И АНАЛИЗ ЕГО РЕЗУЛЬТАТОВ………………………………………………………………..24
2.1. Основные принципы, цели, задачи и методика констатирующего эксперимента ……………………………………………………………….……24
2.2. Анализ результатов логопедического обследования дошкольников…..26
ГЛАВА 3. ЛОГОПЕДИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО КОРРЕКЦИИ НАРУШЕНИЙ ПРОИЗНОШЕНИЯ У ДОШКОЛЬНИКОВ С ДИЗАРТРИЕЙ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР………………………….…42
3.1. Теоретическое обоснование и принципы логопедической работы по коррекции нарушений произношения у дошкольников с дизартрией………42
3.2. Комплекс дидактических игр по коррекции нарушений произношения у дошкольников с дизартрией……………………………………………………46
ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………………………53
СПИСОК ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ…………………………………56


ВВЕДЕНИЕ

Процесс социализации и развития ребенка происходит, прежде всего, через речь. Хорошо развитая и правильная речь является одним из основных показателей гармоничному развитию личности и готовности ребенка к успешному обучению.
Часто на фоне органического поражения центральной нервной систем в результате воздействия различных неблагоприятных факторов на мозг ребенка в раннем периоде развития или внутриутробном возникают нарушения фонации и артикуляции. Они затрудняют формирование членораздельной связной речи, которые в дальнейшем могут привести к возникновению вторичных наслоений, а это еще больше усложнит структуру речевого дефекта. При таких условиях возникают расстройства артикуляции звуков, нарушение голосообразования, изменения темпа, ритма и интонации речи, это можно назвать дизартрией.
Работы многих авторов посвящены проблеме дизартрии. Наиболее глубоко и полно в литературе освещены вопросы механизмов, симптоматики и структуры, выраженных дизартрических