ВКР: Кризис 3-х лет и его роль в развитии личности

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ВОПРОСЫ ИЗУЧЕНИЯ КРИЗИСА 3 ЛЕТ И ЕГО РОЛИ В РАЗВИТИИ ЛИЧНОСТИ
1.1. Содержание и специфика понятия, видов и подходов к изучению кризисных периодов в дошкольном возрасте
1.2. Понятие и содержание работы по личностному развитию в ДОО…………………….......17
1.3. Психологическая характеристика детей дошкольного возраста…………………………..21
1.4. Способы активизации личностных качеств дошкольников со сверстниками через игровую деятельность…………………………………………………………………………..…25
Выводы по 1 главе………………………………………………………………………………....32
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ КРИЗИСА 3 ЛЕТ И ЕГО РОЛИ В РАЗВИТИИ ЛИЧНОСТИ………………………………………………….……..33
2.1. Организация и методы исследования
2.2. Изучение особенностей личности и кризиса 3 лет у дошкольников
2.3. Анализ результатов исследования
2.4. Рекомендации для детей дошкольного возраста, родителей и педагогов ДОО в адаптации и успешному прохождению кризиса 3 лет
Выводы по 2 главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Приложения

ВВЕДЕНИЕ

Современная психология дошкольного образования уделяет особое внимание кризисным периодам развития ребенка, считая их ключевыми для понимания его психологических особенностей и общей траектории развития. Один из наиболее значимых и обсуждаемых кризисов — кризис 3 лет, который представляет собой важный этап в развитии личности ребенка.
Теоретической основой работы является концепция возраста, предложенная Л.С. Выготским и развиваемая его последователями (Л.И. Божович, В.В. Давыдов, А.В. Запорожец, Д.Б. Эльконин), и концепция генезиса общения, которая раскрывает его как фактор, определяющий психическое развитие ребенка в первые 7 лет его жизни, и,