ВКР: Коррекция нарушений произносительной стороны речи у учащихся младших классов в условиях логопункта

Содержание
Введение
I. Теоретические основы изучения нарушений произносительной стороны речи у учащихся младших классов в условиях логопункта
1.1. Произносительная сторона речи младших школьников в норме и патологии
1.2. Психолого-педагогическая характеристика детей младшего школьного возраста с нарушениями произносительной стороны речи
1.3. Основные методы и средства логопедической работы по коррекции нарушений произносительной стороны речи у детей младшего школьного возраста в условиях логопункта
Выводы по I главе
II. Экспериментальное исследование эффективности коррекции нарушений произносительной стороны речи учащихся младших классов в условиях логопункта
2.1. Организация исследования, описание методик
2.2. Программа коррекции произносительной стороны речи у учащихся младших классов в условиях логопункта
2.3. Обобщение результатов экспериментального исследования
Выводы по II главе
Заключение
Список использованной литературы
Приложения

Введение

Актуальность представленной темы заключается в том, что особое значение приобретает коррекция произносительной стороны речи именно в младшем школьном возрасте, поскольку начинается овладение грамотой, а без правильно поставленного звукопроизношения это ведет к нарушениям письменной речи, что негативно сказывается на всем процессе обучения.
Формирование правильной и грамотной речи является очень важным моментом в жизни ребенка, поскольку не только способствует его дальнейшему развитию, но и формирует как личность. Проявление дефектов речи является негативным фактором развития ребенка и его дальнейшей жизни.
Понятие «произносительная сторона речи» очень широкое и объединяет такие компоненты речевой деятельности как звукопроизношение, фонационное дыхание, голосовая функция, а также просодику,