ВКР: Коррекция коммуникативных навыков у детей старшего дошкольного возраста с ранним детским аутизмом

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ КОММУНИКАТИВНЫХ УМЕНИЙ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ С РАННИМ ДЕТСКИМ АУТИЗМОМ
1.1 Психолого-педагогические предпосылки исследования коммуникативного развития дошкольников
1.2 Особенности развития коммуникативных умений у старших дошкольников с ранним детским аутизмом
1.3 Современные подходы к организации коррекционной работы по развитию коммуникативных умений старших дошкольников с расстройствами аутистического спектра
Выводы по первой главе
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ РАЗВИТИЯ КОММУНИКАТИВНЫХ НАВЫКОВ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С РАННИМ ДЕТСКИМ АУТИЗМОМ
2.1 Организация исследования, обоснование диагностических методик
2.2 Результаты эмпирического исследования коммуникативных навыков детей старшего дошкольного возраста с ранним детским аутизмом
2.3 Рекомендации по формированию коммуникативных умений у старших дошкольников с ранним детским аутизмом
Выводы по второй главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЯ

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность темы исследования в социальной и педагогической сферах определяется заметно возросшим за последние десятилетия количеством детей с трудностями в социально-коммуникативном развитии, которое является в дошкольном образовании одним из приоритетных направлений работы. Наличие особенностей и трудностей спонтанного коммуникативного развития у детей с расстройством аутистического спектра указывает на необходимость организации особой образовательной среды и сопровождения взрослыми этого процесса. Права детей с ограниченными возможностями здоровья на получение образования, адекватного их психофизическим возможностям, сегодня гарантируются Конституцией Российской Федерации и Федеральным законом об образовании в Российской Федерации 29.12.2012 г. №273-ФЗ и др.
В настоящее время вследствие