Игры с математическим содержаием как средство формирования представлений о форме предметов у детей старшего дошколного возраста

Оглавление
Введение…………………………………………………………………………...3
Глава 1. Теоретические основы формирования представлений о форме предметов у детей старшего дошкольного возраста…………………………………………..5
1.1 Сущность понятия «форма предметов»……………………………………..5
1.2 Особенности формирования представлений о форме предметов у старшего дошкольного возраста………………………………………………..12
1.3 Игры с математическим содержанием как средство формирования представлений о форме предметов у детей старшего дошкольного возраста20
Выводы по первой главе
Глава 2. Экспериментальное исследование формирования представлений о форме предметов у детей старшего дошкольного возраста посредством игр с математическим содержанием
2.1 Изучение уровня представлений о форме предметов у детей старшего дошкольного возраста
2.2 Подбор и апробирование игр с математическим содержанием для формирования представлений о форме предметов у детей старшего дошкольного возраста
2.3 Анализ результатов экспериментального исследования….
Выводы по второй главе
Заключение……………………………………………………………………….
Список литературы………………………………………………………………
Приложение






Введение

Актуальность исследования обусловлена тем, что знакомство с формой начинается у ребенка очень рано, уже с младенческого возраста. Он на каждом шагу сталкивается с тем, что нужно учитывать форму предметов, тогда как долго может обходиться, например, безпотребности в счете.
Поэтому первостепенное значение имеют те знания, к усвоению которых ребенок наиболее предрасположен. Форма является важным свойством окружающих предметов; она получила обобщенное отражение в геометрических фигурах. Другими словами, геометрические фигуры – это эталоны, при помощи которых можно определить форму предметов или их частей.
При знакомстве детей с геометрическими фигурами обычно рассматривают два направления: сенсорное восприятие форм геометрических
фигур и развитие элементарных