ВКР: Игровые средства развития учебной мотивации младших школьников к изучению иностранного языка

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИГРОФИКАЦИИ КАК СРЕДСТВА РАЗВИТИЯ УЧЕБНОЙ МОТИВАЦИИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ К ИЗУЧЕНИЮ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА
1.1 Развитие мотивации к учебной деятельности младших школьников к изучению иностранного языка
1.2 Содержание игрофикации в образовании
1.3 Средства игрофикации для развития мотивации в иноязычном обучении младших школьников
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ИСПОЛЬЗОВАНИЮ ИГРОФИКАЦИИ, КАК СРЕДСТВА МОТИВАЦИИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ПРИ ОБУЧЕНИИ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ
2.1 Содержание и программа исследования
2.2 Результаты изучения мотивации младших школьников к изучению английского языка
2.3 Разработка и апробация комплекса игровых средств как средства повышения мотивации школьников при обучении иностранному языку
2.4 Результаты контрольного этапа исследования
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЕ


ВВЕДЕНИЕ

Актуальность данной работы обусловлена внедрением в систему школьного обучения в России образовательных стандартов нового поколения, которые предполагают поиск современных методических, научных и организационных подходов по улучшению образовательного процесса.
Основанием и необходимым условием любой деятельности школьника, в том числе и учебной, выступает мотивация. В то же время, на сегодняшнем этапе развития образования наблюдается сниженный уровень мотивации к обучению у учащихся. Младший школьный возраст является начальной ступенью по развитию мотивации к учебной деятельности. В младшем школьном возрасте формируются мотивы учения и умение учиться (познавательные интересы и потребности), продуктивные навыки и приемы учебной работы. Навыки самоорганизации, саморегуляции, самоконтроля. Адекватная самооценка и критичность по отношению к себе и своим действиям. Навыки общения со сверстниками и умение устанавливать дружеские контакты. Про