Значение мнемотехнологии в коррекции нарушений рассказа описания у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ…….............................................................................. 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ОСОБЕННОСТЕЙ ОПИСАТЕЛЬНОЙ СВЯЗНОЙ РЕЧИ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ
1.1. Характеристика описательной связной речи у детей старшего дошкольного возраста и развитие навыков описательной связной речи в онтогенезе.................................................. 5
1.2. Особенности связной речи у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи 19
1.3 Специфика формирования связного речевого высказывания в условиях речевой патологии 22
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИЗУЧЕНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ОПИСАТЕЛЬНОЙ СВЯЗНОЙ РЕЧИ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ
2.1. Организация констатирующего эксперимента.......................... 32
2.2. Анализ результатов констатирующего эксперимента............... 34
ГЛАВА 3. КОРРЕКЦИЯ НАРУШЕНИЙ РАССКАЗА – ОПИСАНИЯ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ОНР
3.1 Организация и проведение формирующего эксперимента
3.2 Контрольный эксперимент
ЗАКЛЮЧЕНИЕ............................................................................ 54
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ.............................................................. 56
ПРИЛОЖЕНИЯ............................................................................ 63







ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. В настоящее время одной из актуальных проблем в логопедии является вопрос об изучении особенностей описательной связной речи у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи. Ведь одним из важных показателей готовности детей к школьному обучению является уровень сфοрмированности описательной связной речи, который заключается не только в умении формировать и грамотно передавать мысли ребенка, но и в умении составлять рассказ.
Проблемой формирования связной речи у детей с ОНР занимались К.Д. Ушинский, В.И. Тихеева, Е.А. Флерина, А.М. Бородич, Н.С. Жукова, Е.М. Мастюкова, В.П. Глухов, Т.А. Ткаченко и др.
Для детей, имеющих общее недоразвитие речи, вопросы формирования связной монологической речи приобретают особую актуальность. Это с одной стороны связано с тем, что уровень связной монологической речи играет огромную роль для дальнейшей