ВКР: Задания, направленные на развитие навыка скорочтения младших школьни-ков на уроках литературного чтения.

ОГЛАВЛЕНИЕ
Пояснительная записка
Теоретико-методологическое обоснование развития навыка скорочтения на уроках литературного чтения во 2 классе
Обоснование структуры и содержания сборника заданий, направленных на развитие навыка скорочтения на уроках литературного чтения во 2 классе
Анализ ресурсов и условий реализации сборника заданий, направленных на развитие навыка скорочтения на уроках литературного чтения во 2 классе
Педагогические условия реализации сборника заданий, направленных на развитие навыка скорочтения во 2 классе
Оценка результативности реализации сборника заданий, направленных на развитие навыка скорочтения обучающихся 2 класса на уроках литературного чтения
Сборник заданий, навправленных на развитие навыка скорочтения обучающихся 2 класса на уроках литературного чтения
Список литературы
Приложения













Пояснительная записка

Актуальность, цель, задачи курсового исследования

Современное мировое сообщество развивается сегодня в направлении возрастающей информатизации, что позволяет говорить о новом уровне темпов развития и скорости передачи информации. Способность к переработке большого потока информации превращается в 21 веке в технологическое условие выживания современного человека, выдвигая перед образовательным процессом проблему поиска педагогических технологий, позволяющих интенсифицировать процесс обработки информации, и, в первую очередь, информации, выраженной в разных формах. Поэтому в современном мире появилась необходимость в скорочтении.
В ФГОС НОО акцентируется внимание на том, что обучающиеся начальной школы должны[]:
-осознавать место и роль литературного чтения в познании окружающего мира, понимать значение чтения для формирования собственной культуры;
- работать с литературным текстом с точки зрения его эстетической и нравственной сущности;
- овладеть осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым навыком в системе образования младших школьников;
О необходимости усиления компонентов, направленных на формирование читательских компетенций, способности осмысленно воспринимать и бегло читать текст говорится и в Концепции преподавания русского языка и литературы в Российской Федерации. Авторы обращают внимание на необходимость баланса между формированием навыков чтения и понимания литературного текста как художественной реальности. Низкий уровень сформированности читательских умений (в частности скорочтения) затрудняет восприятие текста, не позволяет осознанно воспринимать содержание произведения.[]
Чтение – это главное умение человека в жизни, без которого он не может постичь окружающий мир. Л.В. Занков придавал особое значение урокам чтения – школьному предмету, главной задачей которого, как он считал, является эстетическое, «нравственное развитие», воспитание учащихся. [11]
Чтение - один из важнейших видов речевой деятельности, тесно связанный как с произношением, так и с пониманием речи. Чтение - способность воспринимать, понимать информацию, записанную (передаваемую) тем или иным способом, воспроизводить техническими устройствами (А.П. Евгеньева. Словарь русского языка).
Основное значение чтения - понимание письменного сообщения.
Термин скорочтение или, как его еще называют, беглое, быстрое чтение, все чаще встречаться на страницах педагогической и методической литературы..Понятие скорочтение рассматривается