ВКР: Преодоление нарушений лексико-грамматического строя речи у старших дошкольников с общим недоразвитием речи III уровня

ОГЛАВЛЕНИЕ


ВВЕДЕНИЕ …………………………………………………………………4
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ВОПРОСЫ ОСОБЕННОСТЕЙ НАРУШЕНИЯ ЛЕКСИКО-ГРАММАТИЧЕСКОГО СТРОЯ РЕЧИ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ III УРОВНЯ………………………………7
1.1 Понятие «лексико-грамматический строй речи» в современной литературе и закономерности ее развития в онтогнезе…………………………………………………7
1.2 Клинико-психолого-педагогическая характеристика старших дошкольников с общим недоразвитием речи III уровня …………………………………………22
1.3 Особенности нарушений лексико-грамматического строя речи у старших дошкольников с общим недоразвитием речи III уровня ………………………………………………………28
Выводы по первой главе……………………………………………………33
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ПРЕОДОЛЕНИЮ НАРУШЕНИЙ ЛЕКСИКО-ГРАММАТИЧЕСКОГО СТРОЯ РЕЧИ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ III УРОВНЯ ……………………………35
2.1 Организация, методика и результаты изучения лексико-грамматического строя речи у старших дошкольников с общим недоразвитием речи III уровня …………………...…...35
2.2 Организация и проведение формирующего этапа эксперимента по преодолению нарушений лексико-грамматического строя речи у старших дошкольников с общим недоразвитием речи IIIуровня ………………………………………………………45
Выводы по второй главе……………………………………………………51
ЗАКЛЮЧЕНИЕ …………………………………………………….………..53
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ…………………………55
ПРИЛОЖЕНИЕ 1……………………………………………………….……58
ПРИЛОЖЕНИЕ 2 ……………………………………………………………64
ПРИЛОЖЕНИЕ 3 ……………………………………………………………69






























ВВЕДЕНИЕ

Актуальность темы. Одной из важнейших функций человека является речь. Она проявляет себя в саморазвитии, импонирует к познанию культуры, построению личности (путем общения с другими личностями).
Язык и речь выполняют одну из главных функций общения, развития мышления, формирования речевых связей, самоорганизации, поведения ребенка. Поэтому строй речи ребенка должно осуществляться своевременно.
Общее недоразвитие речи (ОНР) – своеобразный дефект речи, отслеживается у детей с сохраненным интеллектом и нормальным слухом. У таких детей происходит отставание хода развития речи, недостаточная для своего возраста база слов, фонетико-фонематического произношения и аграмматизмы. Данные проявления говорят о нарушениях не только компонентов речи, а в целом всей ее системы.
Аспекты развития лексико-грамматической стороны речи при