Практические аспекты использования занятий ткачеством в процессе формирования представлений у подростков об орнаментальной симво-лике древней руси в объединении дополнительного образования

СОДЕРЖАНИЕ

I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ У ПОДРОСТКОВ ОБ ОРНАМЕНТАЛЬНОЙ СИМВОЛИКЕ ДРЕВНЕЙ РУСИ
1.1. Сущность понятия об орнаментальной символике Древней Руси 8
1.2.Возрастные особенности подростков как субъектов формирования представлений об орнаментальной символике Древней Руси 15
1.3.Средства формирования представлений об орнаментальной символике Древней Руси у подростков 19
1.4.Характеристика занятий ткачеством как средства формирования представлений у подростков об орнаментальной символике в Древней Руси в объединении дополнительного образования 22
II. ПРАКТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ЗАНЯТИЙ ТКАЧЕСТВОМ В ПРОЦЕССЕ ФОРМИРОВАНИЯ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ У ПОДРОСТКОВ ОБ ОРНАМЕНТАЛЬНОЙ СИМВОЛИКЕ ДРЕВНЕЙ РУСИ В ОБЪЕДИНЕНИИ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
2.1. Опыт педагогов-практиков по формированию представлений у подростков об орнаментальной символике Древней Руси в процессе занятий ткачеством 26
2.2. Результат диагностики уровня сформированности у подростков представлений об орнаментальной символике Древней Руси 29
2.3. Разработка и апробация практической деятельности по формированию представлений у подростков об орнаментальной символике Древней Руси посредствам занятий ткачеством в объединении дополнительного образования 33
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 40
СПИСОК ИСТОЧНИКОВ 43
ПРИЛОЖЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ

Российская Федерация стоит на позиции усиления роли воспитания.
Воспитание подрастающего поколения - приоритет в Российской Федерации и это прослеживается во многих нормативных документах, в которых достаточно четко расставлены акценты на направления и содержание воспитание.
Одни из таких акцентов поставлен в воспитании бережного отношения к культуре России.
Так, в Федеральном законе «Об образовании в Российской Федерации» воспитание трактуется как деятельность, направленная на развитие личности, создание условий для самоопределения и социализации обучающихся на основе социокультурных, духовно-нравственных ценностей, бережного отношения к культурному наследию и традиц