ВКР: Особенности логопедической работы с детьми старшего дошкольного возраста с леворукостью

СОДЕРЖАНИЕ






Введение

В конце ХХ века в России произошли глубокие социально-экономические, политические, экологические и другие изменения, которые привели к резкому росту различных видов патологий у детей и взрослых, в том числе речи. Статистика последних десятилетий показывает, что количество детей с патологией речи возросло до 40-50% от общего числа дошкольников и младших школьников.
Проблема подготовки дошкольников к овладению навыками письма, т.е. формирование графомоторных навыков, является одной из наиболее сложных и актуальных в специальной педагогике. Различные аспекты этой проблемы находят освещение в работах М.М.Безруких, Г.А.Каше, Р.И.Лалаевой, Р.Е.Левиной, Е.Н.Российской, О.А.Токаревой, Г.В.Чиркиной, М.Е.Хватцева, Д.Б.Эльконина и др. [11;44;68;69].

Актуальность исследования заключается в том, что современные методы логопедической коррекции графомоторных нарушений у левшей дошкольников не решают проблему полностью. На основании чего вывод?
Должен быть обзор: кто, что говорил по этой проблеме
В этом контексте представляется важным поиск новых способов устранения этих нарушений.
Практический опыт коррекционно-педагогической работы с левшами дошкольников показывает, что формирование их графомоторных навыков является частью обширной воспитательной работы, важной частью которой является рассмотрение конкретных трудностей в психологическом, физиологическом и коррекционно-педагогическом аспектах. Поэтому важно разработать программу коррекционной работы логопеда по формированию навыков ??? каких? у леворуких детей дошкольного возраста, на основе последних исследований в этой области