Курсовая работа: Формирование эмоциональной устойчивости педагогического коллектива образовательных учреждений.

Содержание
ВВЕДЕНИЕ ……………………………………………………………………..
Глава 1.Формирование эмоциональной устойчивости педагогов как психолого-педагогическая проблема …………………………………………………………
1.1.Понятие «эмоциональной устойчивости» в научных исследованиях……
1.2. Особенности проявления эмоциональной устойчивости педагогического персонала образовательной организации……………………………………..
1.3.Теоретическое обоснование модели формирования эмоциональной устойчивости педагогического персонала образовательных учреждений….
Глава 2. Организация опытно-экспериментального исследования формирования эмоциональной устойчивости педагогического персонала образовательной организации ………………………………………………………………………
2.1. Этапы, методы и методики исследования………………………………….
2.2. Характеристика выборки, анализ результатов исследования ……………
2.3 Программа формирования эмоциональной устойчивости педагогического персонала образовательной организации………………………………………
2.4. Анализ результатов опытно-экспериментального исследования……….
Заключение………………………………………………………………………
Список литературы……………………………………………………………..
Приложение






Введение
Этап развития современного общества характеризуется постоянными социально-экономическими преобразованиями, быстрым темпом жизни и обилием информации, что приводит к увеличению нагрузки на психоэмоциональную сферу личности. Мощное воздействие стрессоров в современной жизни заставляет организм человека вступать в защитную реакцию, чтобы сохранить свою целостность. Однако во многих случаях нагрузка на психику достигает уровня, превышающего адаптационные возможности организма. В результате возникает чрезмерное эмоциональное напряжение, нервные срывы и психосоматические заболевания, которые временно, а иногда и полностью прерывают работу по специальности. Последствия психоэмоциональных перегрузок в современных ситуациях определяют актуальность вопросов, связанных с профилактикой и разрешением состояний эмоционального напряжения.
Многочисленные исследования (Л.М. Аборин, А.А. Баранов, М.И. Дьяченко, Л.А. Кандыбович, В.Л. Марищук, В.И. Михеев, А.Е. Ольшанникова, В.Н. Смирнов) перегружают рабочие дни педагогического персонала. Среди факторов, приводящих к эмоциональной неустойчивости, по свидетельствам, можно назвать межличностные конфликты, столкновение с трудностями, снижение престижа педагогического труда и другие обстоятельства.
Эмоциональный стресс в процессе профессиональной деятельности