Курсовая работа: Развитие физических качеств у детей с интеллектуальными нарушениями на уроках физической культуры

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЯМИ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЙ СФЕРЫ
1.1 Описание проблем умственных отклонений.
1.2 Педагогика физического развития для обучающихся с интеллектуальными проблемами.
1.3 Улучшение физического потенциала детей, имеющие интеллектуальные отклонения
1.4 Важность активных игр для детского развития с интеллектуальными нарушениями
ГЛАВА 2. МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЙ
2.1. Методы исследования
2.2. Структурирование исследовательских процессов
2.3 Детализация методов проведения исследования
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ
3.1. Итоги исследования медицинской документации
3.2. Анализ физической подготовленности учеников в начале исследования
3.3. Анализ физической подготовленности учеников по завершении исследования
ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЯ
ПРИЛОЖЕНИЯ



ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. Большое внимание к категории лиц с умственной отсталостью не случайно, так как, по последним данным, их количество в мире заметно прогрессирует. По статистическим сведениям, 60 % детей из всех детей с отклонениями в состоянии здоровья - это дети с умственной отсталостью. По данным А.Ю. Асанова (2003), большинство умственно отсталых детей страдают олигофренией. Согласно учениям Т.Г. Неретиной (2010), большую группу детей с отклонениями в развитии составляют умственно отсталые дети. К этой категории относятся дети, у которых вследствие органически обусловленного недоразвития либо раннего повреждения головного мозга отмечается общее психическое недоразвитие с преобладанием интеллектуального дефекта. Причем данное нарушение носит стойкий, необратимый, не прогрессирующий характер и ведет к трудностям социальной адаптации» [1, 27].
О.В. Елецкая считает, что умственная