Курсовая работа: Развитие диалогической речи младших школьников

ВВЕДЕНИЕ
На современном этапе развития общества, характеризующимся направленностью на открытость, происходит расширение международных и межкультурных границ, а это требует от человека определенных качеств, в ряду которых коммуникативность занимает одно из важнейших мест. Поэтому наиболее актуальным в период современной жизни общества мы считаем, прежде всего, развитие культуры речевого общения у младших школьников.
Проблемы в социально-экономической и политической жизни современного общества привели к снижению уровня культуры речевого поведения подрастающего поколения. Отсутствие такта, деликатности, неумение корректно строить своё речевое поведение и правильно вести себя в общественных местах всё чаще вызывают негодование. Исходя из перечисленных отклонений в речевом поведении детей и подростков, огромное значение на современном этапе развития общества приобретает специальное обучение школьников культуре межличностного общения, культуре ведения диалога.
В настоящее время обучения русскому языку в начальной школе приобретает все более четкую коммуникативную направленность. Усиление коммуникативной направленности в обучении обусловлено и тем обстоятельством, что в новом Федеральном государственном образовательном стандарте начального общего образования, наряду с регулятивными и познавательными универсальными учебными действиями, коммуникативные учебные действия рассматриваются как объект оценки метапредметных результатов.
Коммуникативная направленность преподавания русского языка ставит задачу формирования у учащихся навыков и умений свободного владения как письменной, так и устной речью. Совершенное владение речью предполагает умение выражать свои мысли и воспринимать речь собеседника как в форме монолога, так и в форме диалога. Признавая важность и необходимость обучения учащихся начальной школы монологической речи, мы считаем, что проблема специального обучения диалогической речи представляет большой теоретический и практический интерес, потому что, во-первых, «наиболее употребительной формой социально-речевого общения является диалог» (В.В. Виноградов,1963), во-вторых, диалогическая речь, в отличие от монологической, всегда обладает свойством относительной неподготовленности, поэтому трудна для усвоения младшим школьникам, в-третьих, проблема обучения диалогической речи еще не нашла серьезного теоретического и практического решения.
Диалог в современном учебном процессе