Курсовая работа: Психолого-педагогические условия развития смысловой памяти у обучающихся 3-4 классов
Описание
ОГЛАВЛЕНИЕ
| ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………....…………... | 3 |
| ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ РАЗВИТИЯ СМЫСЛОВОЙ ПАМЯТИ У ОБУЧАЮЩИХСЯ 3-4 КЛАССОВ.............................................................................................................. | 10 |
| 1.1. Сущностная характеристика понятий "память", "смысловая память" .....………...……………………………………………………………………… | 10 |
| 1.2. Методические подходы к развитию смысловой памяти у обучающихся 3-4 классов…………………………………………………… | 15 |
| 1.3. Теоретическая модель развития смысловой памяти у обучающихся 3-4 классов……………………………………………………… | 20 |
| Выводы по первой главе………………………………………....…………….. | 27 |
| ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ СМЫСЛОВОЙ ПАМЯТИ У ОБУЧАЮЩИХСЯ 3-4 КЛАССОВ........................................…………………….………….…………... | 28 |
| 2.1. Организация, методы и результаты исследования смысловой памяти у обучающихся 3-4 классов.…...................................................….…….….….…. | 28 |
| 2.2. Организация и результаты опытно-экспериментальной работы по развитию любознательности у детей младшего школьного возраста ……......………...……………………………………………………....... | 34 |
| Выводы по второй главе……………………………………………………....... | 45 |
| ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………..... | 46 |
| СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ…………………………………………………….... ПРИЛОЖЕНИЯ..................................................................................................... | 48 52 |
ВВЕДЕНИЕ
Память - одна из психических функций и видов умственной деятельности, состоящая из нескольких частных процессов, связанных друг с другом. Память необходима человеку. Она позволяет ему накапливать, сохранять и впоследствии воспроизводить информацию, использовать личный жизненный опыт. Закрепление знаний и навыков относится к работе памяти. Существует несколько вдов памяти, одним из них является смысловая память.
Смысловая (логическая) память – это такой вид памяти, который предполагает понимание, то есть сознательное изучение материала. Она базируется на обобщенных и систематизированных ассоциациях, отражающих наиболее значительные и основные стороны изучаемых предметов. Проблема, касающаяся формирования и развития эффективных способов запоминания и осмысления материала, является одной из актуальных проблем 21 века. Смысловая память лежит в основе способностей человека, является условием приобретения знаний, умений и навыков. Без смысловой памяти невозможно нормальное функционирование личности и общества. Для учеников 3-4 классов развитие смысловой памяти имеет значительную роль. Память младших школьников – это способн
Характеристики курсовой работы
Учебное заведение
МГУ им. ЛомоносоваСеместр
Просмотров
1
Размер
100,72 Kb
Список файлов
ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ РАЗВИТИЯ СМЫСЛОВОЙ ПАМЯТИ У ОБУЧАЮЩИХСЯ 3-4 КЛАССОВ.docx
Tortuga
02 ноября 2024 в 23:48
Комментарии
Нет комментариев
Стань первым, кто что-нибудь напишет!
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
