Курсовая работа: Проблема формирования вторичной языковой личности в учебном процессе по иностранному языку

Содержание
Введение………………………………………………………………………..…3
Глава I ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ВТОРИЧНОЙ ЯЗЫКОВОЙ ЛИЧНОСТИ……………………………….......6
1.1 Понятие вторичной языковой личности в лингвистике …………………………………………………………………...…......................6
1.2 Вторичная языковая личность как цель и результат обучения иностранным языкам ……… ……….………………………….………...……..10
Выводы по главе I …………………………………………………..……...…15
Глава II ПУТИ ФОРМИРОВАНИЯ ВТОРИЧНОЙ ЯЗЫКОВОЙ ЛИЧНОСТИ……………………………………………………………..…..… 16
2.1 Зарубежный опыт формирования вторичной языковой личности…………………….......………………………………………………..16
2.2 Опыт формирования вторичной языковой личности в российской школе…………...…………...................................................................................22
Выводы по главе II …………………………………………………………....26
Заключение……………………………………………………………...............27
Список литературы……………………..……………………………………...29

Введение
Проблема формирования языковой личности начала интересовать ученых в 80-х годах XX века. Относительно преподавания иностранных языков применяется термин «вторичная языковая личность».
Благодаря умению терпимо относиться к другим национальностям, их традициям и обычаям открываются все новые возможности, виды и формы общения, главным условием эффективности которых является попытка взаимопонимания, диалог культур, терпимость и уважение к культуре партнеров по коммуникации. Данное отношение должно формироваться с малых лет. Именно поэтому педагогическое общество не может стоять в стороне от этих процессов и принимает в них активное участие. Его целью является формирования такой личности, которая была бы готова и способна осуществлять коммуникацию с представителями