Курсовая работа: Особенности фонематического самоконтроля у детей старшего дошкольного возраста с дизартрией
Описание
СОДЕРЖАНИЕ
| ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………….............3 ГЛАВА 1. Теоретическое обоснование изучения проблемы фонематического самоконтроля у детей с дизартрией ..........................5 1.1. Нейропсихологический и психолингвистический подходы формирования фонематического самоконтроля у детей с дизартрией………………..………………......................................................5 1.2. Формирование фонематического самоконтроля в онтогенезе………………………………………………….............................9 1.3. Клинико-психолого-педагогическая характеристика детей старшего дошкольного возраста с дизартрией……………………………….............13 ВЫВОДЫ ПО ПЕРВОЙ ГЛАВЕ…………………...................................16 ГЛАВА 2. ИЗУЧЕНИЕ ФОНЕМАТИЧЕСКОГО САМОКОНТРОЛЯ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ДИЗАРТРИЕЙ…..........................................................................................17 2.1. Анализ диагностического инструментария по изучению фонематического самоконтроля у детей с дизартрией………………………………….…….........................................17 2.2. Содержание работы по формированию коммуникативно-речевых умений у детей старшего дошкольного возраста с дизартрией……………………......................................................................24 ВЫВОДЫ ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ..............................................................28 ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………………........................29 СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ……………………….....................................30 |
ВВЕДЕНИЕ
В настоящее время вопросы изучения произносительной стороны речи у детей с дизартрией в зарубежной и отечественной литературе рассмотрены достаточно подробно. Научной разработкой данной проблемы занималось огромное количество отечественных ученых, такие как Е. Н. Винарская, Л. В. Лопатина, Е. М. Мастюкова и другие.
Но несмотря на подробное описание проблемы, этот вопрос остается актуальным, так как группа детей с дизартрией является самой многочисленной по сравнению с другими формами речевых нарушений. Е. Ф. Архипова отмечает, что распространенность дизартрии среди дошкольников — от 3 до 6%, а среди дошкольников, имеющих речевые нарушения — до 40 – 60%.
О. В. Правдина дает следующую трактовку понятию дизартрия – это нарушение произносительной стороны речи, обусловленное недостаточностью иннервации речевого аппарата.
Характеристики курсовой работы
Учебное заведение
МГИМОСеместр
Просмотров
1
Размер
52,3 Kb
Список файлов
особенности фонематического самоконтроля у детей старшего дошкольного возраста с дизартрией.docx
Tortuga
02 октября 2024 в 23:16
Комментарии
Нет комментариев
Стань первым, кто что-нибудь напишет!
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
