Курсовая работа: Особенности социально-педагогической работы с детьми, находящимися в социально опасном положении

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ..............................................................................................................
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ОРГАНИЗАЦИИ СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ С НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИМИ, НАХОДЯЩИМСЯ В СОЦИАЛЬНО ОПАСНОМ ПОЛОЖЕНИИ
1.1 Нормативно-правовое обеспечение социально-педагогической работы с несовершеннолетними, находящимися в социально опасном положении…....
1.2 Несовершеннолетние, находящиеся в социально опасном положении, как объект социально-педагогической деятельности .........................................
1.3. Особенности работы социального педагога с дисфункциональными семьями ……………………………………………………………………………

ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИЗУЧЕНИЕ СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ С НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИМИ, НАХОДЯЩИМИСЯ В СОЦИАЛЬНО ОПАСНОМ ПОЛОЖЕНИИ
2.1 Изучение опыта работы ГУО «Ясли-сад №6 г.Новогрудка» по оказанию социально-педагогической помощи несовершеннолетним, находящимся в социально опасном положении……………………………….
2.2 Программа социально-педагогического сопровождения несовершеннолетних, находящихся в социально опасном положении …....

ЗАКЛЮЧЕНИЕ.....................................................................................................
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ...........................................
ПРИЛОЖЕНИЯ....................................................................................................


ВВЕДЕНИЕ

В Республике Беларусь более четверти всего населения составляют дети. Задача общества - вырастить детей физически и психологически здоровыми, активными и ответственными гражданами, которые внесут достойный вклад в процветание своей страны.
Процесс воспитания не всегда проходит гладко. В «группе риска» по трудновоспитуемости дети могут быть включены по самым разным показателям. Такими показателями могут быть генотипические особенности и врожденные дефекты, социально обусловленные нарушения возрастного психического и личностного развития.
Наиболее значимым психотравмирующим фактором для ребенка часто является семейная ситуация. В семьях, где дети признаны находящимися в социально опасном положении, утрачивается значительное число семейно-нравственных традиций, меняется отношение родителей к детям и, в конечном итоге, разрушается микросоциум семьи. Постепенно семья, находящаяся в социально опасном положении, обретает статус асоциальной семьи. В такой семье, родители, «утопая» в своих проблемах, становятся неспособными осуществлять свои права надлежащим образом, фактически бросая своих детей на произвол судьбы.
За последние несколько лет в Беларуси более 160 тысяч детей находились в социально опасном положении. Почти 30 тысяч детей забирали из семьи и передавали в приюты или приемные семьи. По данным статистики в Минской области по состоянию на 01.06.2019 года общее количество семей, воспитывающих несовершеннолетних - 169485, количество семей находящихся в социально опасном положении - 1919.
Областная статистика свидетельствует, что в настоящее время в Минской области находятся около 4,9 тыс. детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, из них 4,1 тыс. - социальные сироты. Неблагополучным семьям оказывается многопрофильная