Курсовая работа: Особенности словообразования у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ СЛОВООБРАЗОВАНИЯ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ
1.1. Развитие представление об общем недоразвитии речи в трудах отечественных учёных
1.2. Этимология и проявления общего недоразвития речи
Выводы по главе I
ГЛАВА II ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ НАВЫКОВ СЛОВООБРАЗОВАНИЯ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ
2.1. Организация и методика обследования словообразования у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи
2.2. Оценка и анализ результатов обследования навыков словообразования у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи
Выводы по главе II
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЯ
Приложение 1.
Приложение 2.

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность проблемы. В последнее время возрастает число детей дошкольного возраста с различной речевой патологией. При общем недоразвитии речи происходит нарушение всех компонентов языковой системы, в том числе формирование словообразовательных операций.
Проблема словообразования детей с общим недоразвитием речи интересовала многих исследователей в области логопедии (Р.И. Лалаева, Н.В. Серебрякова, Р.Е. Левина, Н.А. Никашина, Л.Ф. Спирова, Т.В. Туманова, Т.Б. Филичева, Г.В. Чиркина и др.)[14]. Ими обращалось внимание на трудности словообразования у детей с ОНР, а также описывались методы формирования словообразовательных умений и навыков. Почти все исследователи, обращавшиеся к проблеме общего недоразвития речи, в той или иной степени, отмечали недостаточные возможности детей с вышеназванной патологией в образовании новых форм слов (Н.С. Жукова, Р.И. Лалаева, Т.Б. Филичева, Г.В. Чиркина, Г.А. Каше, Л.Ф. Спирова, А.В. Ястребова и др.). Данный сведения имели, как правило, характер констатации тех отдельных трудностей, которые испытывают дети с общим недоразвитием речи при самостоятельном продуцировании