Курсовая работа: Особенности межличностных отношений в семьях старших подростков с задержкой психического развития

Оглавление
Введение
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ АНАЛИЗА И ОЦЕНКИ МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ В СЕМЬЕ СТАРШИХ ПОДРОСТКОВ С ЗПР
1.1. Межличностные отношения как предмет психологического сопровождения
1.2 Психолого-педагогические особенности личностного и межличностного отношения детей с ЗПР
1.3. . Психолого-педогогические условия формирования и развития межличностных отношений
Выводы по главе 1:
Глава 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ПРОБЛЕМЕ МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ В СЕМЬЯХ СТАРШИХ ПОДРОСТКОВ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ
2.1. Организация исследования особенностей межличностных отношений в семьях старших подростков с задержкой психического развития
2.2. Анализ особенностей межличностных отношений в семьях старших подростков с задержкой психического развития
2.3 Рекомендации родителям по формированию межличностных отношений подростков с ЗПР
Список литературы


Введение
С каждым годом в России растет количество детей с задержкой психического развития (далее по тексту – ЗПР), и эта статистика является одной из самых тревожных тенденций в мире. По статистике на 2023 год 1 из 10 детей имеет статус задержки психического развития.
Зачастую детей с ЗПР собственные родители воспринимают как инфантильных. Причиной этого может быть эмоциональное отвержение родителем ребенка с ЗПР. Родители раздражаются из-за неуспешности, неадекватности поведения детей по сравнению детей с нормой. Также фактором, который способствует раздражению родителей являются несбывшиеся мечты и ожидания от ребенка, на это наслаиваются проблемы в различный сфера от экономических до социально-психологических и отсутствие психолого-педагогических знаний. Все это приводит к тому, что родители не понимают психологических особенностей своего ребенка и не могут грамотно выстроить с ним коммуникацию. [1].
Большая часть подросткового