Курсовая работа: Особенности коммуникативной адаптации детей с речевыми нарушениями в условиях образовательной интеграции

Оглавление
Введение…………………………………………………………………………..3
Глава 1. Особенности коммуникативной адаптации детей с речевыми нарушениями в условиях образовательной интеграции
1.1 Дети с ОНР………………………………………….....................................5
1.2 Коммуникативно-речевое развитие детей с ОНР как условие коммуникативной адаптации…………………………………………….15
1.3 Профилактика коммуникативной дезадаптации………………………..
Глава 2. Экспериментальное изучение проблемы коммуникативной адаптации. Предпосылки.
2.1 Цели и задачи эксперимента………………………………...……………...
2.2 Анализ эксперимента……………………………………….……………….
Вывод…………………………………………………………………………….
Заключение……………………………………………………………………..
Список литературы…………………………………………………………….
















ВВЕДЕНИЕ
Последние исследования говорят нам о том, что возрастает количество детей, имеющих различные патологии речи, и наблюдается тенденция к дальнейшему росту. Одна из наиболее распространенных является группа детей с общим недоразвитием речи.
Дети с общим недоразвитием речи – это дети, имеющие отклонения в развитии речи при нормальном слухе и сохранном интеллекте. Детям с ОНР характерны следующие особенности: застенчивость, замкнутость, безразличие, повышенную чувствительность, эмоциональную возбудимость, агрессивность. [1] Дети с ОНР особенно чувствительны к неблагоприятным влияниям социума. Часто оказываются изолированными от других детей группы, логопаты не участвуют в играх, общих мероприятиях, что ведет к усугублению эмоционально-волевой сферы, порождает тревожность, ожидаемость и прогнозируемость внутренних переживаний, снижает самооценку, в дальнейшем приводит к отклонениям в развитии личности.
Коммуникативные навыки являются основополагающими в процессе социализации ребенка. Старший дошкольный возраст характеризуется тем, что ребенок впервые выходит за рамки семьи и учится строить отношения со сверстниками и взрослыми людьми. Его успех в этой деятельности напрямую связан с уровнем развития коммуникативных навыков, а для детей с общим недоразвитием речи этот аспект являе