Курсовая работа: Основы исследования формирования социально–психологического климата в детском коллективе

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ФОРМИРОВАНИЯ СОЦИАЛЬНО–ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО КЛИМАТА В ДЕТСКОМ КОЛЛЕКТИВЕ
1.1 Сущность и особенности детского коллектива
1.2 Особенности психологического климата в детском коллективе
ГЛАВА 2 ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ОПРЕДЕЛЕНИЮ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ ФОРМИРОВАНИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО КЛИМАТА В ДЕТСКОМ КОЛЛЕКТИВЕ
2.1 Организация и методика исследования
2.2 Анализ полученных результатов
2.3 Рекомендации по формированию благоприятного психологического климата в детском коллективе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ











ВВЕДЕНИЕ

Отношения с иными окружающими людьми важны и значимы для человека различного возраста. Специфическая роль в жизни любого человека принадлежит школьным годам, классу, эмоционально–психологическому климату класса. Педагогам достаточно известно, что есть классы, куда идёшь с ощущением радости, деятельность в них вызывает прилив энергии, вдохновляет на поиск более современных методических решений. Но существуют и такие ученические группы, контакты с которыми хотелось бы снизить до минимума или совсем избежать.
Практически в любой школе встречаются классы, куда педагоги идут вести урок или внеклассное мероприятие, преодолевая себя. В запущенных случаях дело может закончиться огромным отказом педагогов вести занятия в определенном классе.
Лучшие педагоги, организуя жизнь детей, всегда учитывали фактор психологической совместимости. В.А.Сухомлинский всегда подчеркивал необходимость так организовывать деятельность школьников, чтобы было предусмотрено и насыщенное общение, и уединение». Длительное пребывание в коллективе требует смены обстановки– одиночества, полного отдыха от того напряжения, которое требует духовное общение…»
В качестве основных признаков нормального психологического климата детского коллектива А.С.Макаренко выдвигал следующее:
1. Проявление внутреннего, уверенного