Основы использования разнообразных средств в ознакомлении с цифрами и знаками в обучении детей вычислительной деятельности

Содержание

Введение
Глава 1. Теоретические основы использования разнообразных средств в ознакомлении с цифрами и знаками в обучении детей вычислительной деятельности
1. 1. Сущность и значение формирования понятий цифр и знаков в обучении
1.2. Возрастные особенности детей младшего дошкольного возраста
1.3. Содержание и методика ознакомления младших дошкольников с цифрами и знаками в вычислительной деятельности
1.4. Основное обучение вычислительной деятельности
Глава 2. Практический материал, способствующий ознакомлению детей с цифрами и знаками в обучении
Заключение
Список литературы

Введение

Формирование в дошкольном возрасте элементарных математических представлений развивает умственные и интеллектуальные способности у детей.
В детском саду у детей появляется первоначальное понимание о счете и цифрах. Процесс формирования элементарных математических представлений является сложным направлением, в особенности для детей с особыми образовательными потребностями, но, и в то же время математика обладает выраженным развивающим эффектом.
Дидактические упражнения и игры математического содержания знакомят детей со счетом, учат дошкольников логически мыслить, развивают воображение, память, формируют настойчивость, терпение. Важным моментом является то, что именно в дошкольном возрасте закладываются основы математических знаний, необходимых для успешного обучения в школе.
Дошкольное детство является важным и благоприятным периодом для развития математических представлений. От того, как заложены элементарные математические представления, в значительной мере зависит весь дальнейший путь математического развития ребенка. Существуют две важные причины, почему детей следует учить математике. Первая из них очевидна и менее важна: математические вычисления – это одна из высших функций человеческого мозга. Тольк