Курсовая работа: Основы использования интеллект-карт как средства обучения математике в системе среднего общего образования

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИНТЕЛЛЕКТ-КАРТ КАК СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ МАТЕМАТИКЕ В СИСТЕМЕ СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
1.1.Проблемы обучения математике в 5 классе общеобразовательной школы
1.2.Интеллект-карты: история возникновения, определение, классификации
1.3. Интеллект-карты как средство обучения и их возможности в урочной деятельности
ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРИМЕНЕНИЯ ИНТЕЛЛЕКТ-КАРТ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ В 5 КЛАССЕ
2.1. Цели и содержание обучения математике по теме «Признаки делимости» в 5 классе общеобразовательной школы
2.2. Методика использования интеллект-карт на уроках математики по теме «Признаки делимости»
2.2.1. Интеллект-карты на этапе введения нового материала
2.2.2. Интеллект-карты на этапе актуализации знаний
2.2.3. Интеллект-карты на этапе контроля знаний
2.2.4. Интеллект-карты на этапе рефлексии
2.3. Результаты экспериментальной работы по внедрению интеллект-карт на уроках математики
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Приложение 1.

ВВЕДЕНИЕ

Математика занимает особое место в науке, культуре и общественной жизни, являясь одной из важнейших составляющих мирового научно-технического прогресса. Изучение математики играет системообразующую роль в образовании, развивая познавательные способности человека, в том числе к логическому мышлению, влияя на преподавание других дисциплин. Качественное математическое образование необходимо каждому человеку для успешной жизни в современном обществе [14].
Одним из требований, предъявляемым Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования (ФГОС ООО), является необходимость формирования у будущего выпускника умений работать с учебным математическим текстом (анализировать, извлекать необходимую информацию), точно и грамотно выражать свои мысли с применением математической терминологии и символики, проводить классификации [26].
В пятом классе дети сталкиваются с большим объёмом устного и письменного материала, нехваткой времени на подготовку домашних заданий, слабой памятью, неумением выделять главное и обобщать, что приводит к снижению уровня математической подготовки. Вследствие этого, на сегодняшний день приобретает все большую актуальность вопрос организации учебного процесса, способствующий повышению